隨著陜西省課改的不斷深入，各類教研教改方法層出不窮，結(jié)合自身情況我認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)生的成長(zhǎng)與教師的成長(zhǎng)是分不開(kāi)的。對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和如何提高自身的素質(zhì)，從而提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量作了分析和探討，主要從理論上和實(shí)踐上論述了中學(xué)英語(yǔ)教師為什么要自我發(fā)展、中學(xué)英語(yǔ)教師怎樣自我發(fā)展及中學(xué)英語(yǔ)教師自我發(fā)展的方向等問(wèn)題。

一、英語(yǔ)教師自我發(fā)展的途徑很重要

教師的專業(yè)成長(zhǎng)歸根結(jié)底要靠實(shí)踐。說(shuō)課能促使英語(yǔ)教師從從業(yè)者變成研究者。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的、終身的、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。教師通過(guò)說(shuō)課這個(gè)平臺(tái)，把自己的所思所想和教學(xué)感悟、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)要地、概括地表達(dá)出來(lái)，在最大的范圍內(nèi)進(jìn)行交流。這一過(guò)程本身就是教師自我反思、自我成長(zhǎng)的過(guò)程。開(kāi)展英語(yǔ)說(shuō)課可使廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思和研究，在研究和反思的狀態(tài)下進(jìn)行實(shí)踐和獲得專業(yè)發(fā)展，促使英語(yǔ)教師從“教書(shū)匠”走向“教育家”，從教學(xué)的“必然王國(guó)”走向教學(xué)的“自由王國(guó)”，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展。

二、教師的個(gè)性魅力可以影響一個(gè)班

在人們的心目中當(dāng)老師所必須具備的條件之一似乎就是溫文爾雅，性格內(nèi)斂。一般來(lái)說(shuō)，鮮明的、獨(dú)特的個(gè)性容易給人以深刻的印象，而平淡的個(gè)性則很難給人留下什么印象。其實(shí)對(duì)于老師而言亦是如此，個(gè)性鮮明、活潑開(kāi)朗、熱情大方，教法獨(dú)特的老師往往會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。無(wú)論他的年齡大小或教法是否精湛。對(duì)于學(xué)生而言他們不懂教學(xué)法，也不會(huì)站在專業(yè)的水準(zhǔn)去判斷一個(gè)老師教得好還是不好，在他們心目中就看誰(shuí)可以打動(dòng)他們，感染他們，讓他們對(duì)這門課感興趣。只有如此，才能讓人感到你的可靠和成熟。幽默，即具有有趣或可笑而意味深長(zhǎng)的素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)努力使自己的言行特別是言談，風(fēng)趣、幽默。能夠讓人們覺(jué)得因?yàn)橛辛四愣d奮、活潑，并能讓學(xué)生從你身上得到啟發(fā)和鼓勵(lì)。在課堂上適時(shí)地施展一下幽默風(fēng)趣的教態(tài)會(huì)使你的課堂教學(xué)更加活躍有效。

三、確定成長(zhǎng)方向，填補(bǔ)自身的空窗部分

中學(xué)英語(yǔ)教師的自我發(fā)展實(shí)質(zhì)上是教師自身素質(zhì)的提高。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)理論的研究逐漸將重心移向?qū)W生，教學(xué)這一雙邊活動(dòng)也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心、以教師為指導(dǎo)”的原則。可以毫不夸張地說(shuō)，在任何時(shí)候，英語(yǔ)教師要想充分發(fā)揮一個(gè)“組織者”的指導(dǎo)作用，其個(gè)人的素質(zhì)是關(guān)鍵。

英語(yǔ)教師特有的基本素質(zhì)是由英語(yǔ)學(xué)科的性質(zhì)所決定的，它的獨(dú)特性是由影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要因素所決定的。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)教師必須具備較為系統(tǒng)的現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論，對(duì)語(yǔ)言和語(yǔ)言的本質(zhì)特征、交際能力的本質(zhì)、語(yǔ)言理論的發(fā)展趨勢(shì)等有所了解，并能自覺(jué)地利用語(yǔ)言學(xué)方面的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)；對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)意和語(yǔ)用方面的知識(shí)，不僅要知其然，并且要知其所以然；在教學(xué)中要充分體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的人文性。英語(yǔ)教師除了對(duì)他所教的英語(yǔ)的專業(yè)知識(shí)以外，還應(yīng)具備豐富的綜合的文化知識(shí)。當(dāng)今的教育對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容也需要教師具備廣博的知識(shí)。

四、教師應(yīng)積極投入校本科研

以校為本的教育科研為教師提供了有力的學(xué)習(xí)環(huán)境和智力支持。教師只有走“教、學(xué)、研”之路，開(kāi)展切實(shí)有效的教育教學(xué)研究，才能使平時(shí)的工作上升到一定的理論高度，才能使教師的專業(yè)成長(zhǎng)之路更加順利。教師可以通過(guò)上教學(xué)研討課、公開(kāi)課或是說(shuō)課等形式，使得同學(xué)科教師之間共同研討教育教學(xué)中遇到的各類問(wèn)題，肯定優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，并及時(shí)加以修正和改進(jìn);教師也可以通過(guò)參與科組的課題研究，獲取理論的知識(shí)和研究的方法;教師還可以通過(guò)每周一次科組會(huì)議，集中時(shí)間，暢談自己的想法，聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)，進(jìn)行必要的辯論，來(lái)提高專業(yè)水平;教師要善于總結(jié)在教學(xué)中的成敗得失，而科組也要給教師提供必要的幫助。

我認(rèn)為，單一教師的角色已不能適應(yīng)時(shí)代的要求，教師只有不斷豐富自我提升自我，才能成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，才能充當(dāng)好組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者、評(píng)估者、參與者、研究者等多種角色，以便更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需要。