小丁，是班級中一個特殊的孩子。從前任班主任老師那里了解到：小丁的父母因為工作繁忙，把他完全交給了爺爺奶奶。而祖輩對孫兒寵愛有加，嚴厲不足，致使孩子的生活能力嚴重缺乏，而且孩子畏懼思考，不喜歡讀書，成績也不理想。對于小丁這樣的特殊學生，教師要動足腦筋。

一、課上多關注，給機會

在課前，我先了解小丁對新課文的預習情況，了解他哪里是掌握的。比如學習《識字5》，我了解到小丁能不看拼音讀出“雪、蠟、蛇、冰、繩”五個字，他還知道了蟒蛇和刺猬是冬眠的動物。我首先肯定了小丁的收獲，接著對他說：“在課上只要讀生字，你就大膽地舉手，因為你幾乎都會讀了。遇到不認識的字，老師會幫助你讀的。”上課時，只要遇到小丁會的問題，我的目光就停在他身上，看到他舉起像害羞的花朵一樣的小手，我的臉上露出笑容，馬上叫他回答。只要他回答對了，我就讓全班同學給他鼓勵，送給他掌聲。這樣試驗了兩三周，小丁能主動舉手了。

二、課下多輔導，補不足

1.尋求家長支持，家庭閱讀為先。小丁各科成績差，其根本原因是沒有重視閱讀能力的培養。蘇霍姆林斯基曾說過：如果一個孩子題目做不出來，就讓他讀書吧！只有讀書才是提高成績的唯一途徑。我和小丁的媽媽交流：“每天除了常規的預習、復習作業，其余的時間都用來讀書，千萬不可再做大量的無效的試卷。最好的方式就是親子閱讀，和孩子一句一句地讀，遇到不理解的地方，就引導孩子聯系生活去理解。只有每一句都講通講透，孩子才會對讀書越來越有興趣。人往往對自己熟悉的東西或擅長的事物有自信。

2.每周一次補習，及時查漏補缺。為了讓小丁進步，我給孩子找了一個師傅，每天聽寫他10個詞，記下錯的，第二天聽寫新的詞前先聽寫前一天錯的詞。每周我都要和小丁進行一次交流，拿著錯詞記錄紙，和孩子一起找記住每個詞語的辦法。有時小丁是不理解詞語，有時是字太復雜了，小丁靠死記硬背達不到最好的效果。比如“暖”字，我會和小丁交流“太陽照在身上是暖洋洋的，所以是‘日字旁’；右邊的‘爪字頭’是小朋友的帽子，中間的‘一橫’是圍巾，戴上了真暖和；最下面的‘友’是小朋友，和小朋友靠在一起更暖和了”。有了這樣的分析，小丁的記憶效果明顯提高了。所以每周一次的集中補習，讓孩子不足的方面及時趕上來，對小丁知識的扎實掌握很有幫助。

3.練習開個小灶，趕超信心為先。語文每學習完一個單元都要進行一次練習。現在小丁平時知識的掌握還不錯，但是試卷中出現的一些新題型，會讓孩子十分緊張，本來會的題目也因為緊張一點也做不出來。所以，我采用了另外一種方式——讓小丁把試卷先睹為快。如果卷子中遇到了不會的題目，我馬上給小丁講解，直到小丁完全理解。第二天考試，小丁就會非常安心，因為他的緊張情緒早已在前一天充分的準備中消除了。這一舉措讓小丁收獲了信心，收獲了對學習的興趣！

三、公開多表揚，增自信

小丁正在一點一滴地進步，可同學們對他的印象還停留在一年級時。每當問起誰的作業沒有交，同學們想都不想就說——小丁！其實，小丁的作業早就交了，就是因為同學們的固定思維，才對小丁有這樣不公平的評價。所以，我發現了小丁的點滴進步，馬上在全班公開表揚，還在“實物投影”上展示小丁寫得工工整整的字。在同學們的贊嘆聲和一次次的掌聲中，小丁越來越自信了。最近一次的“評選禮儀小天使”中，評選的標準是“寫好每一個字，完成好每一項作業”，全班竟然有一半以上的學生投了小丁的票，小丁也就理所當然成為了“方洲小學第十二周禮儀小天使”。

小丁的進步，證實了相信的力量。我們班主任只有智慧地對待班級中特殊的學生，智慧地思考教育孩子的方法，智慧地運用這些方法，才能收到最好的效果。在小丁的心中，只要點燃了那盞自信的燈，我們要做的只是等待……終有一天，這盞燈會發出屬于自己的獨特光芒！