素質(zhì)指由先天和后天環(huán)境、教育影響所形成的人在社會活動中所表現(xiàn)出的穩(wěn)定的內(nèi)在的品質(zhì)，是更為深層次的，長久起作用的人的品質(zhì)。它涵蓋的面很廣，不能一一而論，下面我就根據(jù)班主任工作的特點(diǎn)，結(jié)合自身的實(shí)踐體會，談?wù)勗谒刭|(zhì)教育下班主任應(yīng)該具備的幾點(diǎn)素質(zhì)。

一、應(yīng)該具備正確的指導(dǎo)思想和科學(xué)的教育觀念

教育活動總是在一定的教育思想的指導(dǎo)下朝著預(yù)定的方向進(jìn)行，作為教育活動的實(shí)施者——班主任如果缺乏正確的教育思想,教育將失去正確的目標(biāo)和方向。全面實(shí)施素質(zhì)教育是面向二十一世紀(jì)基礎(chǔ)教育的一項緊迫任務(wù)，擔(dān)負(fù)這一任務(wù)的教師如果不能正確、深刻地理解“素質(zhì)教育”這一概念，將不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

班主任應(yīng)清楚地認(rèn)識到素質(zhì)教育是符合教育規(guī)律的更高層次、更高水平、更高質(zhì)量的教育，是以提高人的素質(zhì)為目的的教育，它不是膚淺的、暫時的，而是一項長遠(yuǎn)的、指向未來的教育。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念，班主任應(yīng)緊跟時代步伐，解放思想、更新觀念，以育人為根本，把育人看作頭等重要的事情，樹立以全面提高學(xué)生素質(zhì)為根本任務(wù)的素質(zhì)教育觀，樹立盡心盡職為社會做出貢獻(xiàn)的觀念，克服教育目標(biāo)的短視性、教育對象的局限性和教育內(nèi)容的片面性。明確素質(zhì)教育是讓學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、審美素質(zhì)、交往素質(zhì)、勞動素質(zhì)和安全素質(zhì)都得到全面、和諧和充分的發(fā)展，是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會發(fā)展。

二、應(yīng)該具備豐富的學(xué)識和良好的人格修養(yǎng)

班主任不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者，對孩子的健康成長起著重要作用，從這個方面來講，班主任應(yīng)該具備豐富的學(xué)識和良好的人格修養(yǎng)。雖然一個老師不可能教一個學(xué)生一生一世，但是一位好老師卻可以影響，甚至改變一個學(xué)生的一生一世。因此，肩負(fù)重任的班主任應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)知識，能把握科學(xué)知識的內(nèi)在體系和必然規(guī)律，重要的是能教給學(xué)生掌握各種知識技能的方法。不過僅有專業(yè)知識還不夠，班主任還應(yīng)該有比較廣博的相關(guān)學(xué)科知識，懂得教育規(guī)律和教育的全過程，懂得少年兒童成長的一般規(guī)律和其特殊性，能把觀察到的教育活動現(xiàn)象，上升到理性高度去認(rèn)識。同時，班主任還要能及時汲取當(dāng)代科技發(fā)展的最新知識，及時調(diào)整充實(shí)自己的知識結(jié)構(gòu)。

三、要對學(xué)生充滿愛心，要懂得教育藝術(shù)

班主任工作的成效絕不是靠“嚴(yán)管”、“狠管”管出來的，而應(yīng)該靠教育的藝術(shù)。首先，班主任要能正確地了解研究學(xué)生，通過各種方法深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，贏得他們信任，建立友好、融洽的師生關(guān)系。要善于認(rèn)識、分析每個學(xué)生的心理特點(diǎn)，重視每個學(xué)生的個性特長，并能對此做出正確引導(dǎo)，只有這樣，才能成為班級更多學(xué)生的知心朋友，才能成為他們學(xué)習(xí)成長的真正引路人。其次，班主任要能把握最佳的教育時機(jī)。要善于用細(xì)膩的心思去獲取各種教育信息，能抓準(zhǔn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和轉(zhuǎn)化點(diǎn)，能用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)、捕捉最佳的教育時機(jī)。事實(shí)證明，對班級中出現(xiàn)的一些情況視而不見的教師往往錯過了許多教育的最佳時機(jī)。因而，班主任要時刻關(guān)注、留心在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些看似平凡實(shí)則富有教育意義的小事，特別注意熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的解決。

四、能組織、協(xié)調(diào)各方教育力量，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境

班主任是一個班級主要的組織者和管理者，是班集體的靈魂，班主任的水平常常決定著一個班級的面貌，所以班主任的工作特點(diǎn)要求班主任要有較高的組織、管理能力。班主任只有具備了這一能力，才能處理好班級事務(wù)，才能針對班級出現(xiàn)的一些情況采取有效措施，轉(zhuǎn)化消極因素，防范、扼制不良勢頭的出現(xiàn)與發(fā)展，才能大力調(diào)動積極因素，培植發(fā)展好勢頭，才能建立一個好的班集體。而一個好的班集體本身就是教育影響班內(nèi)每個學(xué)生的巨大力量，因此，班主任應(yīng)該通過科學(xué)的組織工作，開展各種形式的學(xué)習(xí)活動，大膽嘗試，不斷改進(jìn)，在實(shí)踐中鍛煉提高自身能力。

要落實(shí)素質(zhì)教育，班主任應(yīng)該先提高自身素質(zhì)，要永遠(yuǎn)擁有一顆火熱誠摯的愛心，永遠(yuǎn)保有一雙公正信任的眼睛，永遠(yuǎn)想著給學(xué)生新鮮圣潔的思想。愿所有的班主任一道肩負(fù)起這一神圣的使命。