信息技術課的教學分為理論課和實踐課。理論課支持和指導實踐課，實踐課推進理論課知識的完善和提高，下面就如何開展這兩種課型談談自己的一些做法。

一、重視理論課教學

理論課的教學方法很多，有講授型、自學探究型、有問答型、情境導入型等。我校倡導的“四環教學模式”主要特點就是自主探究，這種方法可以使學生真正成為學習的主人。在理論課教學中，通過這種“自學、問題、探究、回答、互評、師評”的形式使學生充分掌握理論知識。

如在八年級上冊第五章第一節課《插入圖片》這節理論課時我設計了四個問題供學生討論和探究：1.在幻燈片中插入圖片的意義是什么？2.獲取圖片的途徑有哪些？3.怎樣在幻燈片中插入一張剪貼畫？4.怎樣在幻燈片中插入一張圖片？問題從簡到難、相互銜接。在教學過程中第1、2題引導學生結合生活實際和以前的操作基礎分組探究，總結、發言，師小結。第3題讓學生自學課本上的知識后，把提綱寫在黑板上，讓學生分小組討論完成下面的填空：（1）打開一個演講稿；（2）顯示要插入剪貼畫的幻燈片；（3）單擊（插入）菜單→（圖片）→（剪貼畫 ）→（類別）→（一張剪貼畫）→（插入）→（關閉）；（4）調整剪貼畫的大小和位置。有了第3題的基礎，第4題只需完成第三步：單擊（插入）菜單→（圖片）→（來自文件）→（ 查找范圍）→（位置）→（文件夾）→（一張圖片）→（確定）。讓小組代表把答案寫在黑板上，學生進行點評。通過點評、互評、最后師評等環節使學生熟練掌握插入剪貼畫和圖片的操作方法，為實踐課的操作提供理論的指導。當然，我會根據課的內容和特點設計問題，而不是一成不變的采用問題式或自主探究的教學方法，有時采用互問互答，有時采用情景展示，有時采用媒體展現，通過各小組分析，合作完成教學目標。

二、重視實踐課教學

實踐課的教學方法也很多。常用的有自主探究、任務驅動、小組合作、老師示范引導、操作競賽等。不同的實踐課可采用不同的教學方法。我在教學八年級信息技術第四章第四節《插入藝術字》時采用小組合作的形式，在幻燈片上插入藝術標題“中國四大高原”。讓學生根據理論知識自己操作，然后讓每個小組匯報他們采用的是哪一種藝術字樣式，互評那一種藝術字形式最適合“高原”這種情景。在進行本課題的第二個操作任務“金魚的繪制”過程中，又采用任務驅動的形式，讓學生自行創作金魚。繪制金魚的過程是一個創新和提高技能的機會，學生在操作過程中邊思考邊探索，通過解決繪制過程中的一個個小問題，收獲了成功的喜悅。學生在相互競爭中，繪制的金魚栩栩如生，色彩鮮艷，很有個性特點。這節課在交流作品、選出優秀作品的過程中快樂的結束了。在實踐課結束后，老師布置作業可讓學生總結課堂操作過程中遇到的問題及思考解決問題的方法。通過這樣不斷思考總結，積少成多，學生學會了逐漸理論聯系實踐，用實踐促進理論知識的再理解再提高。當然，作為實踐課最大的問題是學生的操作安全問題，引導學生規范操作，提醒學生坐正坐好、鼠標要輕拿輕放，鍵盤敲擊力度要輕，不要隨意扭動顯示器，更不能自行拔插各種電源等。

初中信息技術課教學是一個培養學生良好素養的過程，我們一定要做到既重視理論課又重視實踐課，把理論和實踐有機結合，本著為學生將來負責的精神，認真開展高效課堂研究，努力提高課堂教學效果，為學生適應信息社會打下堅實的基礎。

作者單位 陜西省咸陽市長武縣巨家鎮初級中學