我主張教育自主化，實現教育自主化，需要貫徹這樣幾個理念。

第一，沒有愛就沒有教育。這不是我的發明，但我很認可這句話，相信老師們也都熟悉這句話，但大家對這個“愛”字的理解未必相同。

什么叫愛？我們的愛能否給孩子一個幸福的童年？有了幸福的童年才會有幸福的人生，所以這個愛應該包含正確的人生觀、教育觀，不是說滿足了孩子或家長的要求就是愛。另外，在“愛”的方式方法上，我們聆聽過孩子的心聲沒有？恐怕比較少。在基礎教育階段，現在聲音比較大的，是家長和老師的聲音，沒有孩子的聲音。而真正愛孩子，就要傾聽孩子的聲音，要跟孩子溝通，要跟孩子平等對話。

第二，沒有興趣就沒有學習。我提倡愉快教育，有人反對，認為學習是刻苦的事情，我認為愉快與刻苦并不矛盾，愉快了才能刻苦。

為什么小孩愿意玩電腦游戲，他們感興趣，所以可以不吃飯不睡覺地玩，這算不算刻苦呢？當孩子對學習產生濃厚的興趣之后，刻苦學習便成為自然而然的事情。如今，一到周末，在父母帶領下，孩子開始趕各種“班”，請問哪個班是孩子真正感興趣的呢？多是父母的主意。這種情況下，孩子都是“被教育”的，怎么能培養出創新人才呢？一個孩子到十二三歲還沒有愛好和興趣，很可能成為一個一輩子平庸的人。

第三，老師要有童心，要了解童心。舉個例子，我的一個同學，他們家里一個小孩第一天上幼兒園，看到一位老教師，被好多孩子圍著，便想過去拉這位教師的手，人多擠不進去；恰巧旁邊站著一位年輕教師，孩子便想拉這位老師的手，但年輕老師并未理他，孩子傷心極了。要蹲下來跟孩子說話，就是這個意思，老師要了解孩子的想法、需求，畢竟童心是脆弱的。

第四，學生成長所依靠的不是施教，而是活動。教師要多組織活動，讓孩子在活動里成長。美國有位著名的教育家叫雷夫，他的成功無非就依靠兩條經驗：一個是相信孩子、信任孩子，孩子也便相信老師，有安全感；第二，不管上什么課程，他首先與孩子們聊莎士比亞的戲劇，這滿足了孩子自我表現的愿望。

我想，是不是可以提倡活動教育？過去講生活教育，生活教育主要學習對象是社會，社會進學校，生活進教育；活動教育要求孩子參與到課堂教學中，通過對活動的探究獲取真知識。課堂要組織活動，課外要組織活動，活動要體現孩子的生活，體現孩子自己的價值，學生才能在活動中學到真知，體驗到真正的幸福。