當(dāng)前的教育強調(diào)以生為本，以生為本就需要對學(xué)生有一個比較準(zhǔn)確的把握與了解。就高中思想政治的學(xué)習(xí)而言，需要結(jié)合時代發(fā)展的特點，去把握高中學(xué)生的思想動態(tài)，把握學(xué)生的政治理論基礎(chǔ)、政治立場，把握學(xué)生對思想政治及其學(xué)習(xí)的認(rèn)同感等。只有對這些要點有所把握，以生為本的高中思想政治教學(xué)才有可能有一個堅實的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高中生思想政治素質(zhì)概述

從感性的角度來看，當(dāng)前高中學(xué)生的政治素質(zhì)主要表現(xiàn)在這樣的幾個方面：一是學(xué)生普遍認(rèn)同國家制度，近八成的學(xué)生知道全國人民代表大會是我國的最高權(quán)力機構(gòu)；二是學(xué)生普遍表現(xiàn)出愛國思想，在釣魚島爭議、南海問題上立場明確，愿意為維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土統(tǒng)一貢獻(xiàn)自己的力量；三是當(dāng)前高中生普遍具有較強的正義感，認(rèn)同社會主義核心價值觀，這為思想政治的教學(xué)打下了堅實基礎(chǔ)。

從理性的角度來看，由于當(dāng)前高中學(xué)生的思維比較活躍，且接觸的社會方方面面的信息比較多，因而他們對許多社會問題往往都有著自己的見解，這些見解中具有比較理性的成分。

從政治認(rèn)同的角度來看，學(xué)生對思想政治教材中的一些政治觀點和經(jīng)濟觀點普遍表示認(rèn)同。對所學(xué)到的政治理論能夠自發(fā)地尋找邏輯關(guān)系來互相印證，這說明學(xué)生能夠主動地尋求內(nèi)心對我國政治體制及經(jīng)濟體制的認(rèn)同感。

當(dāng)然，當(dāng)前高中學(xué)生的政治素質(zhì)中也存在一些不可忽視的問題。主要表現(xiàn)在社會發(fā)展中的一些不和諧的現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)信息對他們的影響上，這使得他們對課堂上接觸到的一些政治理論容易發(fā)生動搖。在實際教學(xué)中如何適時進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，成為一個難以回避的問題。

二、當(dāng)前高中生思想政治學(xué)習(xí)特點

1.由于應(yīng)試壓力的存在以及長期以來形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生很容易將思想政治的學(xué)習(xí)純化為思想政治知識的學(xué)習(xí)。這可以讓學(xué)生在政治知識的邏輯體系上形成較強的認(rèn)識，但不利于學(xué)生將所學(xué)的知識與社會生活聯(lián)系起來。而缺乏了這種聯(lián)系，思想政治知識就失去了活力，一旦有其他的理論形成干擾，那所學(xué)的知識就會退居二線。

2.學(xué)生相對比較缺乏將所學(xué)知識主動運用于實踐的意識。這與教師的教學(xué)思路和教學(xué)習(xí)慣有關(guān)，一般知識的生成都是靠原來的知識來衍生的，而即使有一些材料題，那畢竟也還是一道題目，難以有真實的情境，學(xué)生長期在這樣的學(xué)習(xí)情境中，思想政治的知識不容易學(xué)活。

3.高中生的思維能力較強，因而學(xué)生在構(gòu)建知識體系這一塊有著一定的能力基礎(chǔ)。但這種能力基礎(chǔ)要變成現(xiàn)實，首先在于學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。事實證明，只要興趣被有效激發(fā)，那學(xué)生在知識體系的建立方面可以省掉許多麻煩。

三、當(dāng)前高中思想政治教學(xué)建議

1.思想政治一定要教“活”。而要達(dá)到這一目的，最為關(guān)鍵的就是將政治知識與實際結(jié)合起來。例如在經(jīng)濟生活的教學(xué)中，不可避免地要涉及國民收入的問題，這個問題怎樣才能教活呢？可以選擇學(xué)生感興趣且確實屬于社會熱點的實例，如社會上對于 “高富帥”、“白富美”的稱呼背后隱藏的是國民的哪種心態(tài)；又如社會上對于“富二代”和“官二代”的劃分的具體現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)持什么樣的觀點等。有類似經(jīng)驗的教師都知道，高中學(xué)生對這類話題是十分感興趣的。

2.思想政治的教學(xué)要研究學(xué)生的心理。比如興趣的激發(fā)就是學(xué)習(xí)心理研究的一個重要組成部分。高中政治很容易上得既枯燥又乏味，而興趣的激發(fā)并不像有時想象的那樣簡單，興趣的激發(fā)還是要靠對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的把握。在與價格相關(guān)的教學(xué)中，教材以“多變的價格”為題，而在實際教學(xué)中可以讓學(xué)生去舉生活中物價變化的例子，譬如房價。以此為基礎(chǔ)，則可將學(xué)生的思維引向發(fā)散，從而讓學(xué)生去理清影響價格的因素，并進(jìn)而發(fā)現(xiàn)商品價格背后的勞動關(guān)系。

高中思想政治教學(xué)的關(guān)鍵很多，但教活和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是最為基礎(chǔ)的兩點內(nèi)容，筆者所述只是經(jīng)驗的淺顯總結(jié)，其中的細(xì)節(jié)要求，需要結(jié)合具體的教學(xué)實際去把握。