從教近三十年了，每當我一個人靜靜地回憶起自己的教學生涯時，總有許多張稚嫩的臉閃現，總有許多個感動我的故事重演，總有許多的孩子讓我驕傲，也有許多的遺憾成為我以后的借鑒……

有個叫楊誠的男孩子，今年已經上大學四年級了，每當我想起他，眼前閃現的，卻是當年那個瘦小，倔強的小男孩。

那一年，我接了一個一年級的新班，剛剛開學大約兩周，一次在樓道里，我遇到一個小男孩，有點野蠻地死死地抓著他班主任老師的手，他爺爺和媽媽倆人也拉不開他的手，老師的手已經流血了，他眼里轉著淚花，無比倔強的眼神一眨不眨地怒視著老師，有種“勢不罷休”的態勢。我走上去，故意放松語氣說：“喲，楊誠呀，你昨天上課可聰明了，回答問題多棒，老師還說要告訴你媽媽表揚你呢，你這為什么事生氣了呀？走，去老師辦公室，給我說說，好不好？”我看到他眼神亮了一下，手也有點放松了。我輕輕地摸著他的頭說：“走吧，到我辦公室去看看。”他的手果然松開了，隨我走了。他爺爺和媽媽也隨后來了。

到了我辦公室，我沒有先問他剛才的事。我對著他的媽媽說：“你們楊誠可聰明了，上數學課坐得可端正了，昨天回答問題，別的同學還沒想好呢，他就會了。”我觀察著他，他眼里流露著自豪。我繼續說：‘楊誠，你喜歡李老師不？”他連連點著頭說喜歡。“那你愿意不愿意給我說說，剛才怎么生那么大的氣呀？”他斷斷續續地說了事情的經過，他對班主任老師的批評，很不服氣。我聽后感覺這個孩子性格很倔強，還天不怕地不怕。平時課間，總發現他一個人站在角落里，似乎沒有一個好朋友。從我對他剛才的觀察，我覺得他是一個有思想的孩子，要讓他聽我的話，必須讓他從心里敬佩我才行。

我拉著他的小手，以極溫和的目光看著他的眼睛，對他開始了耐心的開導：一個好孩子，只是聰明、學習好還不夠，還要學習好多東西。比如，和同學要友好相處，在家要聽爸爸媽媽和爺爺的話，在學校要聽老師的話，老師要教給你好多好多你還不懂的知識，你犯了錯誤，老師批評你，是老師關心你，是幫助你改正錯誤，讓你以后成為更優秀的孩子，你說是不是？”。他點了點頭。我繼續指出他剛才的事，錯在哪里，班主任老師批評他是對的，勸他去給班主任承認錯誤并道歉。他同意了，出我辦公室時，還主動給我再見，和爺爺媽媽一起去找班主任了。

從此以后，每天上數學課他都坐得很端正，回答問題也很積極。

一個星期日下午，楊誠爺爺突然給我打電話，急促地說：“李老師，楊誠在家發脾氣，誰勸也不管用，他現在只崇拜你，我只好向你求援了，快來我家吧。”我急忙去了他家，楊誠見到我，果然安靜了好多。經過勸導，他很快平靜了，問題得到解決。他家長對我非常感謝。后來這樣的事還發生過一次。

我帶楊誠四年的數學，他話不多，對數學課情有獨鐘。每天的數學課，總是聚精會神，特別愛思考問題。往往遇到別的學生認為很難的題目，他就有辦法解決，也因此，他在班里受到同學的尊重。后來，因他出色的數學成績，他考入了西工大附中。

法國文學家羅曼·羅蘭說過，“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光”。我把我心中的陽光用心地播灑到了一顆童心里,這縷陽光就在這顆童心里繁衍滋生、放射光芒。后來我不帶他們班數學課了，他經常站在一個角落，注視著我他的目光，洋溢著燦爛的陽光；他的目光，充盈著真誠的敬意；這目光讓我一想起來就感到一股暖流。在他上了中學之后，他的爺爺送給我一個臺歷，并用激動得顫抖的聲音對我說：“謝謝你，沒有你就沒有楊誠的今天。”在楊誠考上大學之后，爺爺和楊誠一起在學校門外等我，說是專門來給我報喜。

我只是做了一名老師應該做的事，卻收獲到孩子和家長這么多的信任和敬愛。讓我感覺到教師是多么快樂的職業！

楊誠的變化，讓我明白了，是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成聰明可愛的孩子？是愛，愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是雨露，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金!只要老師付出的是真誠的愛，播灑的就是陽光,收獲的一定是最純真 、最珍貴的“敬愛”!