目前，很多教師開(kāi)始思考如何上好新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)課，如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。筆者認(rèn)為，根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際需要，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該在一定的教學(xué)目標(biāo)的指引下，結(jié)合英語(yǔ)教材，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的、具體客觀的語(yǔ)言環(huán)境和思維情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)積極性較高的狀態(tài)下，心理機(jī)能全面且和諧地達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

一、運(yùn)用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

小學(xué)生的心理年齡決定了其好奇心強(qiáng)、好動(dòng)、敢于表現(xiàn)和對(duì)新鮮實(shí)物有興趣的特點(diǎn)，所以他們接受新知識(shí)的能力較強(qiáng)，但他們又極易受其他事物的影響，在課堂上無(wú)法全身心投入學(xué)習(xí)中，因此，教師要運(yùn)用積極有效的方式創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境輔助教學(xué)。興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，情境教學(xué)可以促使教學(xué)過(guò)程引起學(xué)生極大的興趣，能激發(fā)學(xué)生向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索。

情境教學(xué)，是以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，營(yíng)造環(huán)境氛圍，創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情境，在符合教學(xué)大綱要求的前提下，讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境之中受到感染、啟發(fā)，產(chǎn)生情感上的共鳴，讓抽象的知識(shí)更加具體化。應(yīng)用情境教學(xué)可以讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍下接受知識(shí)，掌握知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，拉近師生間的距離，搭建起教師與學(xué)生的心靈之橋。

二、運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高英語(yǔ)課堂效率

1.結(jié)合實(shí)際，巧用生活情境。

教育研究表明：使學(xué)生通過(guò)組織和參加與其自身生活有關(guān)的、看得見(jiàn)、摸得著的具體生活活動(dòng)時(shí)，學(xué)生所受的教育才能深刻。因此，注重喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在集知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)于一體的情境中體驗(yàn)，顯得十分重要。在The seasons一課時(shí)中引導(dǎo)學(xué)生理解cold，cool，hot，warm四個(gè)形容詞時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生跑呀、跳呀地做了一會(huì)兒熱身運(yùn)動(dòng)，引出單詞hot，然后說(shuō)“oh，I'm thirsty!”(哦，我真渴)，很自然地倒了一杯熱水，鞏固單詞hot。接著說(shuō)“It's hot，I can't drink”(太熱了，我無(wú)法喝)。加入一點(diǎn)冷水，學(xué)生憑著自己的生活經(jīng)驗(yàn)，很快就知道了，這杯熱水變得warm（暖）了，再次加入水，它就變得cool（涼了）。最后放入冰塊狀的東西，水結(jié)冰了，學(xué)生很自然地想到了冬天，體驗(yàn)到了cold（寒冷）。

2.使用肢體語(yǔ)言，打造高效課堂。

小學(xué)生好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用body language，讓情境的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。例如，在教一年級(jí)小朋友Unit7 Follow me時(shí)，在這個(gè)單元有一個(gè)rhyme，我把這個(gè)rhyme用做操的形式演示給學(xué)生，hands up雙手向上舉起來(lái)，hands down雙手放下，follow me，turn around雙手放在胸前，然后轉(zhuǎn)上一圈。我讓學(xué)生一邊說(shuō)口令，一邊做動(dòng)作，等學(xué)生掌握后，就讓學(xué)生上臺(tái)表演。學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)最感興趣，每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)、說(shuō)起來(lái)，從而自覺(jué)主動(dòng)地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.設(shè)計(jì)游戲，營(yíng)造語(yǔ)言情境。

由于學(xué)生最熱愛(ài)的活動(dòng)方式就是游戲，所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，積極采用情境教學(xué)中的游戲法，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在快樂(lè)、愉快的氣氛當(dāng)中學(xué)到更多的知識(shí)，對(duì)情感進(jìn)行充分培養(yǎng)，從而有效提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及學(xué)習(xí)積極性。例如：教師在教學(xué)數(shù)詞時(shí)，可以采取游戲教學(xué)方法。老師在上課之前，可以設(shè)置一個(gè)關(guān)于數(shù)詞的游戲，比如聽(tīng)音接龍游戲，當(dāng)教師數(shù)one的時(shí)候，學(xué)生就接著數(shù)two；當(dāng)教師數(shù)one、two的時(shí)候，學(xué)生一定數(shù)three、four，同時(shí)速度不斷加快，以此類推；或者分組進(jìn)行，每組之間可進(jìn)行比賽游戲，這樣不僅將學(xué)生的注意力有效吸引，而且可以鍛煉學(xué)生反應(yīng)思維能力，在快速回答的同時(shí)將課本中的知識(shí)快速掌握。最后，老師再進(jìn)行總結(jié)分析。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，善于采用情境中的游戲法，不但可以調(diào)動(dòng)課堂氛圍，而且提高了學(xué)生的應(yīng)變能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率。

由于時(shí)空、抽象等因素的限制，有些教學(xué)內(nèi)容無(wú)法在課堂環(huán)境內(nèi)模擬呈現(xiàn)，此時(shí)可以利用多媒體輔助的方式植入情境，如圖片、錄音、影片等。多媒體輔助教學(xué)可以做到聲像結(jié)合、圖文并茂，給學(xué)生帶來(lái)全新的視聽(tīng)感受，符合小學(xué)生好奇、求新、求趣的年齡特點(diǎn)。

小學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳階段，因此，教師必須科學(xué)、合理地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，在愉悅和諧的氛圍下完成學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目的。