提高教師自身的教育教學(xué)理論知識和專業(yè)素養(yǎng)要比做個一頭扎進(jìn)高效課堂洪流里的無頭蒼蠅要緊的多。

教師不應(yīng)該隨波逐流，即便是眼下如火如荼進(jìn)行著的高效課堂也離不開教師素養(yǎng)，所以，教師要保持清醒的頭腦，時刻考量和認(rèn)識自己。

一、以豐厚的教育教學(xué)理論知識武裝頭腦

中西方教育教學(xué)理論家的書籍應(yīng)該常備左右。尤其前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》（也有書名為《給教師的建議》）。不僅初中教師應(yīng)該讀，甚至準(zhǔn)備參加教師行業(yè)的準(zhǔn)“老師”也應(yīng)該讀，幼兒教師，高中教師，我甚至認(rèn)為如果你想做個合格的爸爸或媽媽你也該看看這本書。

教育是大事。對孩子一生影響最大的不是老師，而是家長。孩子入學(xué)前已經(jīng)由你給它上足了第一課，這第一課幾乎每天都在繼續(xù)。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)家長的“王法”越硬孩子越不聽話，這種情況往往表現(xiàn)在學(xué)前階段。三周歲的孩子已經(jīng)很聽話很懂事了，為什么有的孩子毫無規(guī)矩，甚至很不禮貌？蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》里有大量的篇幅來研究學(xué)齡前兒童的心理和智力教育，比如，書中明確表示“學(xué)齡初期的觀察訓(xùn)練——這是智力發(fā)展的必不可少的條件”，以及“怎樣在學(xué)齡前期研究兒童的思維”等等，我想，我們都是教師，都是自己孩子的教師，我們有必要充實(shí)自己，教育更好的人。

那么，捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》也是不錯的選擇，雖然全文有很大部分在以宗教的教條來規(guī)勉人，但是其中閃現(xiàn)的教育光輝足以照耀我們整個教育生涯。教育學(xué)、心理學(xué)的書籍當(dāng)然也是必修的，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律才能有的放矢，有條不紊。理論的積累是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，不能今天需要今天擷取，理論只有放到實(shí)踐中檢驗(yàn)過，才能成為我們的工具和武器。

二、提高自身專業(yè)素養(yǎng)，成為一個有魅力的人

不由得想到蘇霍姆林斯基，他說過，“教育，如果沒有美、沒有藝術(shù)，那是不可思議的。如果你會演奏某一種樂器，那么你作為一個教育者就占很多優(yōu)勢；如果你身上還有一點(diǎn)哪怕是很小的音樂天才的火花，那么你在教育上就是國王，就是主宰者，因?yàn)橐魳纺苁箮熒男撵`親近起來，能使學(xué)生心靈中最隱秘的角落都展現(xiàn)在教育者的面前。如果你不會任何樂器，那么在你的手上和心里就應(yīng)當(dāng)有另一種對人的心靈施加影響的強(qiáng)有力的手段——這個手段就是文藝。”我很慶幸，我有最后那件法寶，我希望自己讀過并收藏很多書籍，那會是我最值得驕傲和自豪的事情，或許你比我幸運(yùn)，那就用起來吧，讓心靈和心靈更靠近！那樣，你會是一個魅力十足的人，會是學(xué)生心目中的偶像。

不論你是哪個學(xué)科的老師，都應(yīng)該有基本的語文素養(yǎng)。教師的教學(xué)語言、評價語言，甚至日常和學(xué)生的交談都無不需要語文的滋養(yǎng)，經(jīng)過語文潤色的話語是充滿魅力的，機(jī)智幽默的談話更是深受學(xué)生的喜愛。這種師生間的話語文化性也體現(xiàn)出地域特點(diǎn)：城市環(huán)境優(yōu)雅，人們生活在文化層次較高的氛圍中，對學(xué)生影響很大。而農(nóng)村交通不暢，環(huán)境閉塞，視野逼仄，導(dǎo)致教師信息獲得的滯后性，從而逐漸形成話語文化中的“鄉(xiāng)土化”。所以，我們更需要文化氛圍的感染和滋養(yǎng)，出路就是多讀書，打開心靈的大門，敞開心懷，接納自己，提高自己！教師謀求個人發(fā)展的愿望，成為一種內(nèi)驅(qū)力，它會帶動教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，從而可以提高教育教學(xué)水平。

良好的教師素養(yǎng)好比鋒利的寶劍，無論如何揮舞都能所向披靡。教師自我提高的愿望是一種內(nèi)驅(qū)力，由內(nèi)心生出的發(fā)展的渴望才是根本動力。我們選擇了教師這個行業(yè)，就肩負(fù)了責(zé)任。提高自己，其實(shí)最大的受益者不是別人，而是你自己。那么，就讓我們行動起來吧！