說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理的文章體裁。在初中語文教學(xué)中，許多學(xué)生喜歡敘事性強(qiáng)的文章，不喜歡說明性的文章；很多教師也認(rèn)為，教學(xué)說明文不如文學(xué)作品那么生動形象，讓人感到枯燥乏味。其實(shí)教師只要根據(jù)說明文本身的特點(diǎn)和學(xué)生的心理，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣，使學(xué)生從被動轉(zhuǎn)向主動，從“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，那么說明文的教學(xué)效果一定會很好。

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣

一堂課開始的幾分鐘至關(guān)重要。如果學(xué)生在一堂課開始時(shí)充滿興趣，這堂課的效果就比較好。我在教《蜘蛛》一課時(shí)，讓學(xué)生猜謎：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。擺起八卦陣，單捉飛來將。”謎面有趣簡單，學(xué)生很快就猜著了。接著再提兩個(gè)問題：蜘蛛以什么為生？它是怎樣吐絲的？因?yàn)橹┲胧菍W(xué)生所熟悉的動物，所以他們的積極性很快被調(diào)動起來了，連平時(shí)少言寡語的學(xué)生也紛紛議論開了，課堂氣氛頓時(shí)輕松活躍起來。既有知識性又有趣味性的導(dǎo)語，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生獲得科學(xué)真知，增加興趣

說明文最大的魅力在于它所蘊(yùn)含的科學(xué)真知對人的吸引力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得一種新知的時(shí)候，他們便會體驗(yàn)到一種愉悅感和自豪感。教師在說明文的教學(xué)活動中，努力強(qiáng)化科學(xué)真知的吸引力，積極誘導(dǎo)、扶植學(xué)生的這種愿望，他們的學(xué)習(xí)興趣便會大大增強(qiáng)。有位老師在講授《花兒為什么這樣紅》的時(shí)候，做了一個(gè)演示：向兩個(gè)分別盛有石灰水和稀鹽酸溶液的玻璃杯里滴入幾滴酚酞溶液，請大家觀看。一會兒，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)杯子里的溶液變紅了，而另一個(gè)變藍(lán)了，學(xué)生們的興趣驟然大增。老師抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)對大家說：“你們一定很想知道這里面所隱藏的秘密，如果你認(rèn)真地看一下《花兒為什么這樣紅》這篇課文，就會明白其中的奧秘了。下面咱們來比一比，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)找到答案。”這時(shí)學(xué)生都在認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文，教學(xué)效果顯而易見。

三、借助說明文的語言魅力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

吳冠中的《橋之美》一文中，作者不是用平實(shí)的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富感染力。如“茅盾故鄉(xiāng)的烏鎮(zhèn)的小河旁兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的蘆葦作了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣”。其實(shí)蘆葦不會“發(fā)悶”和“深呼吸”，只是人的情感投射到它的身上而已，說明作者與周圍的環(huán)境已融為一體。教學(xué)時(shí)教師充分調(diào)動學(xué)生的想象力，發(fā)現(xiàn)和感知蘊(yùn)含在文字中的橋之美，這節(jié)課也就不枯燥了。以實(shí)用為目的的說明文，它的語言最大特征是準(zhǔn)確、貼切，應(yīng)該說這也是一種美。而中學(xué)生對“準(zhǔn)確”之美缺乏情感體驗(yàn)，熟視無睹。這就要求教師在理論上進(jìn)行必要的指導(dǎo)，在實(shí)踐中帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)體味，才能體會出說明文用詞的妙處。

四、利用多媒體教學(xué)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體教學(xué)再現(xiàn)藝術(shù)形象，能培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、欣賞美的能力，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《蘇州園林》一文時(shí)，我就利用了多媒體教學(xué)，效果非常好。首先在一曲優(yōu)美的江南小調(diào)中，朗誦“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”的詩句；接著動畫展現(xiàn)四幅圖畫：亭臺軒榭圖、假山池沼圖、花草樹木圖、門窗圖，學(xué)生仿佛一下子置身于圖畫中，立刻對蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)有了直觀的感受。他們一邊欣賞蘇州園林獨(dú)特的藝術(shù)美，一邊驚嘆匠師們的別具匠心和審美情趣，課堂氣氛相當(dāng)活躍，效果不言自明。

五、課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生探究科學(xué)知識的興趣

在說明文的教學(xué)中，不能只教課本上的知識，還要注意知識的拓展。這樣不僅能讓學(xué)生增長見識，還能提起學(xué)生對課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣。比如在《大自然的語言》的學(xué)習(xí)中，我為學(xué)生補(bǔ)充了二十四節(jié)氣歌，還讓學(xué)生自己去搜集一些農(nóng)諺；在學(xué)習(xí)《奇妙的克隆》一文時(shí)，我給學(xué)生推薦了網(wǎng)絡(luò)和報(bào)紙上的好文章，讓他們多了解一些克隆的知識，并在課堂上開展了“我看克隆人”的討論，學(xué)生準(zhǔn)備充分，發(fā)言積極精彩，教學(xué)效果非常理想。

當(dāng)然，提高說明文教學(xué)效果的途徑還很多，筆者在本文中只是從精彩導(dǎo)入、探求真知、語言品味、教法更新、知識拓展等角度談了自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法。在以后的教學(xué)中我還要不斷摸索，探求新的途徑，使說明文的教學(xué)效果更加顯著。