教師要當(dāng)好演員，“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)?！痹囅?，一個對學(xué)生冷若冰霜、講起話來平鋪直敘、朗讀課文毫無抑揚(yáng)頓挫感、既不能寫又不能畫的人，怎么能教好學(xué)生？筆者結(jié)合平時的學(xué)習(xí)、調(diào)查與思考，現(xiàn)就如何在小學(xué)語文學(xué)科領(lǐng)域挖掘教師自身潛力，實施有效教學(xué)，談幾點認(rèn)識：

一、教態(tài)

它包括人的容貌、衣著、動作、表情等，其中感情的表達(dá)居于首位。面部表情中，眼睛最為突出，此乃“心靈的窗戶”。教師的教態(tài)要樸素、自然、大方，才能影響學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、聲音

聲音是傳遞信息的重要媒介。教師的聲音，慷慨激昂時要像奔騰的江水，一瀉千里，發(fā)出山崩地裂的響聲；情意深長時要像琴弦彈奏，發(fā)出委婉柔和的響聲。要有中央電視臺“少兒節(jié)目”主持人鞠萍的聲音，一開口說話，就能吸引住無數(shù)小觀眾。教師的聲音把握得當(dāng)，才能刺激學(xué)生感官，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、語言

教學(xué)的藝術(shù)，實際上是語言的藝術(shù)。作為一個教師，首先一定要用普通話進(jìn)行教學(xué)，這是職業(yè)所定。其次，語言要清楚明白、精煉樸實、準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動形象、富有多樣性、哲理性、節(jié)奏感。比如有的教師講《草原》，一登臺先用一組排比句描述了內(nèi)蒙古草原的美麗景色，情真意切、節(jié)奏明快。這種美的境界，既使人驚嘆不已，又使人感到舒服，真想坐下來細(xì)細(xì)品味一番。

四、朗讀

朗讀是語文教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的方式。教師要能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，給學(xué)生起到示范作用。正確的讀，就是一定要用普通話讀，發(fā)音要清楚響亮，不出現(xiàn)讀錯音、加減字、唱讀、重復(fù)字句的錯誤。流利的讀，就是按照文章的內(nèi)容，連貫的不隨意停頓的讀，速度應(yīng)比說話稍慢。有感情的讀，就是要在深刻理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)自己的感情，讀出不同的語調(diào)，讀出詞語之間、句子之間、段落之間的停頓，并注意輕重緩急，達(dá)到“如聞其聲，如見其人”的效果。

五、書寫

中國的方塊漢字，有它獨特的風(fēng)采。寫好字，不僅可以繼承我國書法藝術(shù)的傳統(tǒng)，使學(xué)生受到美的教育，而且還是鞏固識字效果的手段。教師要寫好“三字”(粉筆字、鋼筆字、毛筆字)，做到正確、端正、整潔、行款整齊，并有一定的速度，尤其是與學(xué)生天天見面的粉筆字，更要寫得漂亮。教師“三字”寫得好，對學(xué)生起著潛移默化的示范、楷模作用。

六、繪畫

小學(xué)生思維的特點是，凡是具體形象的東西，他們?nèi)菀桌斫夂陀洃?，反之，效果則差。在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用板畫這一輔助手段，能夠達(dá)到激發(fā)興趣、加深理解的目的。因此，這就要求教師得掌握一點繪畫技能。它要求教師能繪簡筆畫，即在一兩分鐘的時間內(nèi)，寥寥數(shù)筆，就能把課文中有關(guān)事物的基本圖形勾勒出來。簡筆畫還是圖示式板書不可缺少的內(nèi)容。

七、歌唱

學(xué)唱內(nèi)容健康的歌曲，不僅可以使學(xué)生掌握一定的歌唱技巧，而且在思想方面使他們受到教育，激發(fā)他們蓬勃向上的情緒。這就要求青年教師必須具備一點歌唱的基本功。比如講完《讓我們蕩起雙漿》后，教師如能親自唱唱這首歌曲，讓學(xué)生學(xué)唱一下，更能活躍課堂氣氛，加深對課文的理解。

八、游戲

著名作家嚴(yán)文井先生提出了“玩也是學(xué)習(xí)”的獨特觀點，玩不但是一種學(xué)習(xí)，而且是一種不可缺少的學(xué)習(xí)。因為玩中有技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，會玩的人才能學(xué)會生存。在語文教學(xué)中要注意把游戲引進(jìn)課堂。比如穿插在講課中的頭飾表演、集體唱歌、個人跳舞、猜字謎、競賽等。這些教學(xué)游戲，把學(xué)習(xí)變成了一種娛樂，對于提高認(rèn)識水平、消除緊張疲勞情緒、活躍課堂氣氛，都起到了出人意料的效果。

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，我們要挖掘教師自身潛力，實施有效教學(xué)，才能提升教學(xué)效果。