他，十多年如一日，迎著茫茫大山初升的朝陽，把自己的青春年華無怨無悔地奉獻給一批又一批大山深處的孩子。他，伴著坎坷崎嶇的山道，跋涉在邊遠山區的教育事業上，宛如一支紅燭點燃了山區的智慧之火，照亮了文明之路。他就是現任沙河子鎮鐘鋒小學校長黎小衛同志。46歲的他家住沙河子鎮長川村三組。1999年7月，他抱著對教育事業的無限熱愛之情，無怨無悔地加入到了“人民教師”這一行列。先后被組織分配于碾子凹小學任教整整十多年，2011年9月又被組織調往鐘鋒初小任校長至今。白駒過隙，不經意間15個春秋已悄然而逝。在這15個年頭里，作為一名普普通通的山區小學教師，為了不耽誤孩子們讀書，他時刻堅守于三尺講臺；作為一名山區學校教育領頭人，他深愛著黨的教育事業，默默地用愛心與執著譜寫著山區小學教師的壯美之歌。

無私奉獻，以校為家

“為別人照亮道路，自己必須放出光芒——這是人生最大的幸福。”前蘇聯的捷爾任斯基這樣說。黎校長正是這樣的人，他中等個兒，臉稍黑，言語少而精神矍鑠，做事沉穩而顯樂觀。

5年前，由于長期廢寢忘食奮戰于教學一線，黎校長終于積勞成疾患了嚴重的心臟病。住院期間，他躺在病床上，惦念的還是工作與學生。病未痊愈，就再三請求出院，他的這種敬業精神不僅感動著醫生和護士還有身邊的每個人，如今，他還是藥不離身。除了繁雜的管理工作外，他主動要求帶了全校安全和四年級的數學與品德課。盡管四年級只有9名學生，但他教書育人仍然一絲不茍，兢兢業業。除了公差，從不因私請假而耽誤孩子們學業。若是遇到寒冬，大雪封路車輛無法行駛時，他會天不明從家步行20多里趕往學校，為的就是給學生上好那一節課，照看他們安全到校，安全回家；為的就是看到孩子們花兒般的笑臉。

俗話說：“澆花要澆根，幫人要幫心。”在師生交往中，他善解人意、幽默隨和，學生都很愿意親近他，并心悅誠服接受他指出的缺點與錯誤。課堂上他嚴格要求，課余亦如老頑童與孩子們一同運動，一起游戲，傾心交談，并適時地滲透科普知識和人生觀教育。只要他出現在校園內，學生們就會一窩蜂似地圍上來，說說笑笑、歡歡鬧鬧。他愛學生，對學生的愛甚至超越了自己的兒女。他所帶的四年級的學生王紅軍說：“黎老師很愛我們，從來不打罵我們，總是給我們講道理；他還經常給我買學習用品。那天，我父母進城沒人給我做飯，黎老師還親自給我做飯吃，我很感激黎老師。”

四年級學生于燕馨說：“黎老師教育我們，女孩子和男孩子一樣都是頂門立戶的人，女孩子也可獨當一面，同樣可以為祖國為人民貢獻自己的一切。”

問一位二年級的小男生：“在學校里，你最聽誰的話？”小男生不假思索地說道：“我最聽黎校長的話。”“為什么？”記者問。他笑嘻嘻地對記者說道：“上個月的一天早上，我凍得肚子疼，是黎校長用他的摩托車帶我去診所看病的，藥錢還是他付的。”聽完這些，記者又多問了一句 ：“你長大想干什么？”“我長大后要像黎校長一樣在這兒教學。”

愛的力量竟然如此神奇！難怪一位教育家這樣嘆道：“教育就是一門愛的藝術，教育中缺少了愛什么都不是。”

心懷大志，

努力改善辦學條件

鐘鋒小學位于沙河子鎮最北端的鐘鋒村，離市區有70多里，是由原鐘鋒村、高峰村、石翁溝村三村合并而成。海拔1400多米，山大溝深、住戶分散在七溝八岔，崎嶇的山路給群眾出行與孩子上學帶來了不便。鐘鋒小學現有5名教師，有學前班到小學四年級30多個學生。他剛來時，除了一座像樣的教學樓之外別無其他。教師宿舍還是80年代的土木結構的瓦房，已在風雨中飄搖；師生灶房更是破舊不堪，經常是外面下大雨里面下小雨；師生廁所多年失修、倒塌嚴重，安全隱患重重；操場坑坑洼洼，早操及體育課無法正常開展；課桌椅損壞嚴重，教具十分缺乏，以致影響到正常教學。他發動老師和學生，自帶工具平整操場，上山挖回獨特的草木綠化校園；利用建教學樓剩下的邊角料和教師們一起修建廁所，修房補漏；在僅有的經費內，節減無謂的開支，增添教具、實驗體材及體育用品，滿足孩子們全面發展的需要；經過他多方努力，在中心校的支持下，建起了嶄新的教師宿舍和師生灶房。在他人格魅力的感召下，西安一位愛心人士為學校捐贈30套課桌椅；也有愛心人士稱，愿意為學校捐贈10多臺電腦，建立微機室開展信息技術教育。

辦學條件日趨完善后，他又為寄宿學生的生活焦慮不安。由于時間關系，離校較遠的學生早上放學都不回家，午飯就在學校將就吃。一般情況下，學生早上來校時從家帶饅頭與咸菜，師生灶只負責一碗稀糊湯，學生就是在這樣的生活環境中日復一日，營養的不足，面黃肌瘦，纖弱矮小，他心里十分難過。歷經多方努力，他為這些上灶學生都申請到了“一補”與全校學生的“營養早餐”。如今，每當他看到這一張張天真活潑的臉蛋，一雙雙對知識無限渴望的眼睛，黎老師心中就會涌起一股股強烈的使命感：山村的孩子們雖然穿著破舊，但他們需要知識，只有知識才能擺脫貧窮，才能改變落后的面貌；只有知識才能改變孩子的命運，使他們走出山門。因此，無論環境多么惡劣，他總是想方設法克服重重困難，認真做好教育教學工作。學校雖小又處深山，但教育質量卻連續多年在全鎮十多所學校中名列前茅。

精誠團結，共同進步

鐘鋒小學共有5名教師，大部分離家較遠，時常以校為家。在生活上，他總是盡自己最大努力去幫助有困難的同事，免除其后顧之憂安于教學。郭鐵柱老師常年受高血壓病困擾，他總是對郭老師噓寒問暖，關懷備至。郭鐵柱老師經常是帶著藥瓶去上課，因為他的感動反而很少請假。他主動請纓，把郭老師代的音樂和美術也交給自己帶。郭老師常常與人講：校長都身先士卒了，于情于理我們都沒的說。董振富老師煩心的事也挺多，兒媳的服裝店生意不景氣，兒子干的建筑活時有時無，這些瑣事都或多或少地影響到董老師的工作、生活和心情。黎校長就逐個為董老師排解，先將自己的工資借予老董扶植他們服裝店的生意，再是在州川一帶為其兒攬活、找事。董老師的臉上慢慢恢復了笑容，工作干勁十足。

他用人格魅力贏得了同事的信任，大家有難同解，有責共擔，建立了深厚的手足之情。日常工作中，他注重學校教育教學研究。每周三是雷打不動的教研教改研討會，教研教改是他和同事們的必修課。在長期的教學研究中，他始終堅持落實三個方面：情趣、發現、培植。在課堂上，用“情趣”培植學生學習的興趣，借助課堂視覺，引導學生理論聯系實際以發現生活中的美，提升學生生活品味；善于發現學生的學習特色并強化為學生學習的自信；培植終生學習與人格完善的種子，形成自強自立、健康陽光的人格。經過多年的實踐與研究，他在教育教學管理上形成了一套獨有的評價體系。那就是：“嚴、愛、細、活。”

“嚴”就是要嚴格要求師生，讓師生在日常的教與學中養成嚴以律己的行為習慣。“愛”就是多用愛心來感染師生，讓每個師生都要有愛心，用愛溫暖彼此以達到團結奮進的目的。“細”就是在學校與班級的管理方面，學生的健康與安全方面，教育工作要扎扎實實，從細微的小事抓起，從身邊點點滴滴抓起。“活”就是教育管理學生的方法要靈活多樣，不能古板單一，多通過有益活動來發現孩子的優點與潛能，從而達到既教書又育人的目的。

嚴以律己，廉潔從教

黎校長的生活很節儉，對于學校的開支總是精打細算，把省下來的錢毫不吝嗇地投入到了教學和寄宿生的生活當中。說句實話，他連件像樣的衣服也沒有，他對自己很苛刻，但對孩子們卻從不計較。當記者問他有什么困難時，黎校長說：“我最大的快樂就是能每天看到這些山區孩子的笑臉，能讓他們生活的好、學得好，將來成為對祖國對人民有用處的人。”他沒有說自己的困難，只說學校校舍有點陳舊，30多套桌凳用了十幾年，都已破爛不堪，能給換下來就好了。如果能有幾萬元錢，他就和老師自己出點力，把校園和校門口到村公路的一段路硬化一下，再給教師更換一下床鋪和辦公桌椅，改善下辦公條件。他說，自己是山里人，也愛山里的孩子們，一輩子呆在山里教書育人很知足。我們知道，他還有一位75歲的母親有病常年臥床；一雙兒女正在上學，妻子在外打零工。家庭困難可想而知，但他只字未提；心里裝的還是學校和師生。如今，像這樣的人不多，他才是我們心中“最可愛”的人。

當我們離開時，董振富老師悄悄地告訴我們：黎校長為了不耽誤工作和給孩子上課，已經把患病不能自理的母親接到了學校照顧。黎校長既要做個好老師，還要做個好兒子，真不容易啊！

黎校長對教育事業的一往情深、執著追求、默默奉獻，得到了組織與師生的好評，社會的認可，也多次得到上級有關部門的表彰與獎勵。面對一項又一項榮譽，他這樣告誡自己：“人生的宗旨是對事業的開拓進取，無私奉獻；人生的品格是為人作風正派，處事公道；人生的價值是對社會有所作為，為眾認可。”他就像邊遠山區里一支燃燒不息的蠟燭，為農村人傳播著文明和科學知識。