“三區(qū)一體化”，即以區(qū)域內(nèi)同類型、同層次學校為主體，劃分組建了3個小學大學區(qū)、1個初中大學區(qū)、3個九年一貫制大學區(qū)，漢濱區(qū)政府教育督導室按照與“大學區(qū)”建設相一致的要求，劃分設立了7個督學責任區(qū)，區(qū)教研室設立了3個小學教研協(xié)作區(qū)、1個初中教研協(xié)作區(qū)，并在每個教研協(xié)作區(qū)成立了教研管理中心。設置大學區(qū)、教研協(xié)作區(qū)，新組建的7個“大學區(qū)”和督學責任區(qū)以及4個教研協(xié)作區(qū)，涵蓋了城區(qū)江南片的23所義務教育段學校。“大學區(qū)”在運行上，實施學區(qū)長負責制，并建立輪值機制，其中，小學和初中4個大學區(qū)按學年進行輪值，實行學區(qū)長學校輪值制度；九年一貫制大學區(qū)由初中學校擔任學區(qū)長，不進行輪值。每個學區(qū)輪值學區(qū)長學校要創(chuàng)新學區(qū)建設和發(fā)展方式，激發(fā)學區(qū)成員學校的動力和活力，形成特色，創(chuàng)造經(jīng)驗，著力構(gòu)建學區(qū)共同發(fā)展的責任機制、議事機制、教師交流機制、教育教學互動合作機制，搭建教育教學研究互動交流、互利共贏的發(fā)展平臺。在此基礎上，同步建立大學區(qū)督學責任區(qū)和教研協(xié)作責任制，實行責任督學掛牌督導責任制，為此次管理改革提供專業(yè)支持。