小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的提出背景是在現(xiàn)代素質(zhì)教育要求下，新的教學(xué)大綱對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)重新做出規(guī)定，需要教師充分尊重小學(xué)生在課堂上的獨立性和自主性，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有充分觀察、思考、分析和總結(jié)數(shù)學(xué)經(jīng)驗的機(jī)會，有討論、交流和動手實踐的時間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力。下文將針對小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的必要性、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)思想和小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方案設(shè)計做出具體分析和討論。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的必要性分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)配合數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的過程中將學(xué)生按照自身性格差異、生活經(jīng)歷差異、學(xué)習(xí)能力差異和學(xué)習(xí)興趣差異的種種不同，將學(xué)生合理分成多個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)練習(xí)團(tuán)隊合作，并通過學(xué)習(xí)小組內(nèi)的相互對話、溝通、交流、分析和總結(jié)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的高效。目前國內(nèi)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中多以教師的單方面講述和灌輸知識為主導(dǎo)，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上主要是進(jìn)行聽課和記憶式理解，這種學(xué)習(xí)方式不利于啟發(fā)學(xué)生自主思考，限制了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)思想分析

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)需要用合理的教學(xué)思想作為指導(dǎo)，分組學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂的分組學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和團(tuán)隊合作能力，將學(xué)生的個體學(xué)習(xí)能力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平差異進(jìn)行充分考慮和衡量，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)既能學(xué)習(xí)到教學(xué)大綱規(guī)定的數(shù)學(xué)知識，又能在教學(xué)活動中體驗和感受到團(tuán)隊合作的快樂和實踐活動的樂趣。教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計時，全面考慮學(xué)生的個性差異，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)設(shè)定為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的核心內(nèi)容，教師在課堂活動中起輔助作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂分組學(xué)習(xí)過程中，細(xì)心觀察小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行過程是否順利，注意進(jìn)行設(shè)計問題或者以其他引導(dǎo)方式幫助學(xué)生克服或者解決在小組合作學(xué)習(xí)中遇到的困難和阻礙。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方案設(shè)計分析

小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方案設(shè)計需要充分考慮到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐操作能力的培養(yǎng)和提高，將課堂教學(xué)活動的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。一是在分組學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)成員之間應(yīng)分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了小學(xué)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)獨立性和自主性。二是為小組學(xué)生設(shè)計好小組合作學(xué)習(xí)的具體任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生通過小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，能夠自由表達(dá)對數(shù)學(xué)問題的想法和意見，并在聽取他人的學(xué)習(xí)建議時及時發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足，解決自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，在此過程中學(xué)生既能解決自身問題，又能在觀察、分析其他學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)意見的過程中，提高自身的觀察問題、分析問題和解決問題的能力。三是小組合作成員之間、學(xué)習(xí)小組之間、學(xué)習(xí)小組和教師之間進(jìn)行充分溝通和交流，教師通過觀察對小組合作學(xué)習(xí)過程中遇到的困難及時做出調(diào)整和指導(dǎo)，并最終對小組合作學(xué)習(xí)作出評價、分析和總結(jié)。

綜上所述，需要教師充分尊重小學(xué)生在課堂上的獨立性和自主性，將教學(xué)活動的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有充分觀察、思考、分析和總結(jié)數(shù)學(xué)經(jīng)驗的機(jī)會和時間，以利用科學(xué)教學(xué)思想作為指導(dǎo)，設(shè)計數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方案。