一、英語課外作業(yè)的設(shè)計原則

1.開放性原則。開放性作業(yè)是指沒有唯一答案，允許發(fā)表不同看法，鼓勵創(chuàng)造性思維的作業(yè)。這類作業(yè)可分為必做題和選做題，使學(xué)生具有更多的自主性和靈活性。

例如，一詞多義在中學(xué)英語教材中比較常見，引導(dǎo)學(xué)生注意歸納，可加深學(xué)生對詞義的理解，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性，如以下題目設(shè)計，讓學(xué)生通過查閱詞典和討論完成下面英譯漢的作業(yè)（注意畫線的詞）：

①Chaplin had developed his own manner of acting.

②The equipment for adding sound to films had not well been developed.

③Photographs are quickly developed.

④The slaves from Africa developed their own kind of music.

⑤They developed a strong system of society.

⑥Boys develop physically later than girls.

2.層次性原則。就是根據(jù)學(xué)生的實際情況，注重學(xué)生的個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的實際水平設(shè)計不同的作業(yè)。例如：學(xué)習(xí)了定語從句后，我設(shè)計了從低到高三類梯度不同的練習(xí)：

A. 單項填空：

①This was the factory _____ Li Ming’s father once worked.

②This was the factory _____ Li Ming’s father once visited.

A. which B. where C. that D. when

B. 把下列句子合并成一個帶定語從句的復(fù)合句：

①Last week I bought a book. It was written by Lu Xun.

② The woman is my mother. You are looking after her.

C. 完成句子：

① This road leads to __________________（我母親任教的那所學(xué)校）。

②.The girl ___________（你要找的）is in the classroom.

3.針對性原則。布置課外作業(yè)要注意選擇具有典型性和代表性的習(xí)題，使學(xué)生可以舉一反三，觸類旁通。作業(yè)布置要做到“少而精”，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”。

4.趣味性原則?！芭d趣”是最好的老師，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的主動過程，而作業(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方面的獨特作用不容忽視。有趣的作業(yè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，敏捷性。

5.延伸性原則。新課程理念要求教師不是單純教教材而是用教材教，把教材作為手段和媒介教授語言，當(dāng)前使用的人教版高中英語教材有著廣闊的擴(kuò)展空間，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維空間，打開他們的思路，豐富其想象力，使他們學(xué)到很多教材以外的知識和技能。

二、英語課外作業(yè)的設(shè)計形式

1.探究性作業(yè)。英語學(xué)科和其他學(xué)科不同，由于語言環(huán)境和知識積累較少、較慢的原因，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和方式有限，作為教師應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。同樣，討論式、質(zhì)疑式的課外作業(yè)也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。

2.實踐性作業(yè)。高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：具有實踐性的英語家庭作業(yè)不僅有利于開發(fā)學(xué)生的智力，幫助學(xué)生形成良好的性格、堅強的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)知能力。如：在學(xué)完一篇課文后，布置給學(xué)生一些“有聲”作業(yè)，讓每一個學(xué)生回家用磁帶錄下所讀的課文，然后從網(wǎng)上利用聊天工具發(fā)給教師。學(xué)生為追求最佳的錄音效果，反復(fù)聽說、模仿，使有聲作業(yè)盡善盡美，并把自己的錄音與原聲磁帶對比，自我鑒別，不斷糾正，反復(fù)琢磨。這種實踐性的英語家庭作業(yè)，有利于提高學(xué)生的口語交際能力。

3.自主性作業(yè)。自主性作業(yè)的形式很多，日記或周記就屬于這類。例如，在學(xué)完Unit 1 Great scientists之后，可以要求每個學(xué)生上有關(guān)科學(xué)家介紹的英文網(wǎng)站，找一篇介紹自己感崇拜或者喜愛的科學(xué)家的文章，瀏覽并編輯成一篇200字左右的小短文，配上照片，展示給全班同學(xué)看。這樣的作業(yè)形式給了學(xué)生充分的自主權(quán)，讓他們發(fā)揮自己的興趣的愛好去查找資料。瀏覽網(wǎng)頁的過程就是泛讀的過程，編輯短文的過程實際上是精讀和寫作過程，這樣不但鞏固了課堂知識，豐富了學(xué)生課外知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀和寫作能力。

總之，教師在設(shè)計課外作業(yè)時以新課改精神為指導(dǎo)，注重自主性、探究性及合作學(xué)習(xí)，及時創(chuàng)新設(shè)計英語課外作業(yè)方式，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語課外作業(yè)成為學(xué)習(xí)的持久動力，從而達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。