西安惠安中學原來是一所始建于1964年的軍工企業子校，1973年發展成為一所完全中學，是戶縣首家省級標準化高中。學校秉承嚴謹務實的軍工企業精神，積極營造師生成長成才的環境。好的軍工企業文化造就了一代代求真務實、積極進取的好老師好學生。1978年，高考制度恢復的第二年，惠中學生章明即以優異成績被中科大少年班錄取。今天的惠安中學，已成為戶縣廣大學生仰慕的好學校。

歷史上，惠安中學以其好的教育教學質量聞名于省內外；新時期，惠安中學緊抓機遇，再以“好人教育”續寫新的輝煌篇章。

“好人教育”的提出

回顧我們學校的發展，學校之所以能得到戶縣人民的認可，關鍵是教師學生在戶縣有尊嚴感，他們都是文明人。因此，我們在想，如何教學生做人和愛人、尊重人和幫助人，已成為當前中小學必須解決的重要問題。

由此，我們認為，當前學校的重要使命是：培養好人，教學生做“好”人，真正落實以人為本。

(一)好人與好人教育

1.關于好人

儒家認為：講仁、義、禮、智、信的人就是好人。

愛因斯坦：對我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。具有這樣情懷的人就是好人。

季羨林（北京大學副校長，曾歷任中國科學院哲學社會科學部委員、中國著名文學家、教育家和社會活動家，精通12國語言）認為：考慮別人比考慮自己更多就是好人。

王選（中國科學院院士、中國工程院院士，漢字激光照排系統的創始人和技術負責人）認為：考慮別人與考慮自己一樣多就是好人。

由于所處時代的不同，所接受文化的不同，大家對“好人”的認識也不盡相同，但“好人”的基本元素卻是相同的。

“好人”的基本標準：我們從道德、身心、學習、個性等層面思考，研究確定了“好人”應具備的基本標準，即有良好的道德品質；有健康的體魄；有好的心理素質；有較強的學習能力；有鮮明的個性特長；有理想追求。

2.“好人教育”的任務

我們認為，“好人教育”就是按照好人的標準把人教好，培養好人，讓好人成為社會的主人。

（1）在家里，做一個好兒女。

做好人，必須先做好兒女。孝為德之本,百善孝為先。孝敬父母是中華民族傳統文化的重要核心內容。國是放大的家，家是縮小的國。如果一個人連養育自己的父母都不熱愛，都不孝敬，那么從何談起愛崗敬業、報效祖國？這些看似平常的言行，絕不是可做可不做的小事情。

（2）在學校，做一名好學生。

梁啟超說：“少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步。”好青年是祖國的希望和未來，他們積極向上，朝氣蓬勃，有責任感和國家意識。

（3）在社會，做一個好公民。

“愛國、敬業、誠信、友善”，這八個字就是文明社會對公民道德規范的具體要求，這是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。

（4）在未來，做一個好棟梁。

好棟梁是教育培養的最終期望，最終成功是每一個人的終生追求。人和人的稟賦不同，每個人把一生潛力、能力都充分發揮了，能把你的天賦貢獻給人類，貢獻于社會，這就算成功了。

如果把人看成一個由無數個好品質元素組成的集合，那么，只要他有一個好的“品質”元素，他就是好人。“好人”是人品坐標軸上“利人”多于“利己”的人的總和，他們在不同場合各守著自己的一份“好”。

（二）好人教育與核心價值觀

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、 平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容。

好人教育就是新時期學校踐行社會主義核心價值觀的一種具體做法，是落實立德樹人根本任務的一種切實實踐。

(三)好人教育的哲學思考

馬克思主義倫理學認為，“善與好”是作為正面的評價而出現的, 這種評價意味著人們的行為、行動和關系都符合社會的利益,符合社會的效果, 從而也就符合人們的個人利益。人的符合“善與好”的概念的活動, 其目的在于改變不能令人滿意的周圍環境, 所以它符合社會進步的利益, 是與社會歷史的發展方向相一致的。

“好人教育”的實踐

我們認為，新時期學校的使命就是“好人教育”。好人教育的理念是成己為人，好人教育追求的目標是臻于至善；好人教育的價值觀：不同的學生就是不同的音符，不同的音符才能奏出優美的樂章！

新時期，好人教育的發展觀是：課堂即社會，年級即社區， 學校即國家。

（一）圍繞課改，培養好人素養

1.課程改革和好人教育的效果關鍵在教師，如何提高教師的專業素養是重中之重。我們根據教師的興趣和專業特長，組織教師開發校本課程，編寫校本教材，豐富了課程資源，促進了教師的專業成長，提高了學生的學習興趣，既體現課改的精神，又落實了好人教育的要求。截至目前，學校已開發三大類、十多門校本課程，編印16本校本教材。副校長郭美婷在7月14日為全縣參加繼續教育的300多名教師，做了校本教材編寫的精彩報告，贏得了廣大教師的一致好評。

2.課改的過程就是實施好人教育的過程。我們建立的TPR課堂模式就是以生為本，改變學生傳統的學習方式，通過建立學習小組，開展自主合作探究，培養學生的能力和素養。

正是長期課改的實踐，學生獨立自主的能力得到充分提高。《惠苑凝香》文學社刊，學生擔任主編，組稿、排版、印刷均由學生完成。學生何寧等已成為校園內的小作家、小詩人。地理學社社長李偉組織地理社團成員分成幾組在校內廣場，畫戶縣地圖、最新豎版中國地圖，還通過把地圖畫在T恤上，用十字繡繡地圖，用泥土做地圖沙盤等方式，表達他們愛家鄉、愛祖國的情感。這個活動的開展，既讓學生學習了一門傳統工藝，又激發了他們學習地理的興趣，并促進了學科成績的提升。

（二）創設情境，培養好人品質

誠信是好人教育的核心內容，如何把誠信教育做實，如何檢驗和培養學生的誠信品質，我們經過研究，創設了三種情境：

情境一：誠信售水

“敞開錢箱，無人監督”。通過收回的錢和賣出瓶裝水的比例（誠信指數）來反映誠信教育的結果。這樣，誠信教育有了抓手，品質有了量化的辦法，主題班會也有了話題。幾年的實踐，錢款一直在虧損，但學生心靈卻得到凈化，誠信的品質得到了培養。為了培養學生市場經濟的觀念，我們還借鑒企業管理的形式，設立了誠信基金（1:9）、誠信銀行，讓學生自主經營。學生在參與體驗活動中既學習了知識，也了解了社會，更提高了適應社會的能力。

情境二：“誠信借書”

水是生命之源，書是智慧之源。誠信借書是社團在誠信售水基礎上開展的又一項創新活動。書籍由學校領導、教師及學生自愿提供，由社團統一管理投放，學生在誠信書屋可自由選書，自愿登記，自己確定歸還時間。這項活動是用借書人的誠信來考量供書人的誠信，旨在構建人與人之間信任的根基。

情境三：“誠信大使”評選

為了展示誠信教育結果，對講誠信的學生群體以精神層面的獎勵，樹立好人誠信的榜樣。學校從2013年4月開始，每學期評選出30名誠信大使，直至達到100名成員，這些被推選的學生將組成“誠信大使”團隊，每名“誠信大使”可領取一輛帶有惠安中學誠信標識的自行車，擁有一學期的免費使用權，宣傳誠信。

這樣，道德品質既有了視覺上的看點，又有了德育工作的亮點，把好人教育融入到學生的日常生活中。通過騎行誠信自行車，既倡導健康環保的觀念，又宣傳了誠信的品質。

（三）創新評價，彰顯好人個性

傳統的評價以學習成績為主要參數，名稱設置比較單一（三好、優干），比例較小（5%），這樣做，既不能體現教育的公平，還否定了絕大多數學生。好人教育就是要擴大學生的表彰面。豐富評價的內容，鼓勵學生全面發展，彰顯好人個性。經過多年的探索實踐，我們總結形成的“321師生激勵評價體系”，在縣內十二所中小學校通過建立課題聯盟的形式進行實驗推廣，取得了良好的效果。該課題已于2014年4月順利結題。陜西省教科所《陜西教育科研》雜志于2014年5月，以專刊的形式向全省進行推廣。

（四）豐富活動，提升好人品位

“好人教育”必須依托于豐富多樣的活動載體，只有這樣，“好人教育”才更富有實效，具有社會價值。

1.開展行為習慣養成教育。學校把每學期開學的第一個月定為“好人”行為習慣養成教育宣傳月。分層進行好人行為規范訓練，結合學生綜合素質評價，落實《公民道德實施綱要》，讓學生懂得怎樣做才是好公民，好學生，好兒女。

2.研學旅行，開闊視野。學生只有了解社會，才能把書本知識變成解決現實問題的能力。我們通過組織學生參觀現代科技園、革命傳統教育基地等活動，拓展學生視野，加深與自然和文化的親近感，陶冶了情操，激發了他們熱愛生活、熱愛學習的動力。

3.開辦“草根論壇”，培養民主意識。草根論壇是一個三面立體的實物造型平臺，在該平臺上，學生以自由貼紙條的形式，把自己對教育教學的感受和疑惑“貼”出來，進行思想的交流和觀點的碰撞，營造民主氛圍，形成正確輿論導向。

4.創建社團，彰顯個性特長。學校先后組建了“地理社團”、“生物社團”、“校園廣播站”等豐富多彩的社團活動，全面提升了學生的綜合素養，鍛煉了學生，展示了才干，演繹了現代“好人”的風采。

5.開展豐富多彩的文藝展演、主題班會、演講比賽、社會調查等系列活動。學校每學期開展一次“感動惠中暨校園十佳頒獎典禮”，以此培養學生的感恩意識，強烈的責任感、愛心、孝心和合作意識，形成積極向上的人生觀，這些活動的開展也是我們培養“好人”、成就“好人”的重要途徑。

6.家校聯系，形成合力。學校每學期召開一次全校性的家長會，定期舉辦學校開放日活動，將家長請進校園，進行交流、溝通、征詢意見。利用現代媒體，建立了惠安中學家校聯系QQ群，形成好人教育的合力，增強好人教育的實效性。

（五）營建文化，展示好人風采

把傳統文化經典篇章，如《弟子規》《三字經》《道德經》《二十四孝》《黃石公素書》等制成彩報在興教路兩側張貼，宣傳古代好人的道德標準和要求，進行傳統美德教育，為好人教育營造良好的文化氛圍。學校建成“321”獲獎學生的笑臉墻，建成全校教師的笑臉墻，制作好教師、好學生事跡展板，利用LED顯示屏及時報道宣傳校園內好人好事，通過學校網站及時宣傳各年級、各班開展好人教育的動態信息，通過創建班級文化，舉辦學生手抄報、師生書畫展等向社會宣傳，展示好人風采。

“好人教育”的成效

（一）師生變化可喜

實施“好人教育”，師生面貌發生了可喜變化。

1.優秀的教師團隊。在2012年第21屆全國中學生生物學聯賽中，我校教師王棟東、洪花花獲優秀輔導獎；在“2012年中國教育電視優秀教學課例”評選活動中，我校7名教師參賽并全部獲獎，其中龍正祥和王翠玲2名教師獲得一等獎；張曉輝、楊泓、蔡向云、李小俠、韓磊5名教師獲得二等獎。郭美婷、張社博、王春榮、王俊林等7名教師被評為戶縣首屆名師， 師碧霞等23名教師被評為省市級教學能手、骨干教師。體衛主任郭慶猛參與了2014年陜西省中招考試命題工作，成為戶縣多年來參與中考命題的第一人。2014年第二屆教育“三名”評選中，惠中教師入圍人數最多，創各學校之最。

2.愛老敬老活動。惠安中學初2015屆7班，一個充滿愛心的“七彩之班”，從2013年3月至今，該班同學自發組成愛心敬老志愿團隊，在每個周末，對余下鎮一位獨居的盲人進行幫扶照顧，給老人送去衣服食物，幫老人洗衣物、打掃衛生，并適時地給老人帶來文藝節目。近兩年來，不論刮風下雨、人員多少，對老人的幫扶從沒有停歇，他們用實際行動詮釋了“好人”的概念。

3.愛心捐贈活動。2013年，初2016屆5班某同學不幸患上白血病，全體師生自發地開展了“無償捐助獻愛心”活動，在不到一天的時間，就收到捐款30098.7元，其中學生捐贈17258.7元。師生們用大愛之心，譜寫了一曲病魔無情、校園大愛的“好人”之歌！

4.學生競賽屢獲獎。在第26屆全國高中學生化學競賽中，我校學生呂競康獲陜西賽區一等獎；在第21屆全國中學生生物學聯賽中，學生林正陽獲得全國聯賽三等獎、陜西省賽區二等獎；宮思娜、向長輝、曹佳東榮獲陜西賽區三等獎，趙晨帆、萬吉、賀思寧獲得個人優勝獎；在第十八屆全國青少年信息學（計算機）奧林匹克分區聯賽中張培藝同學獲陜西賽區提高組二等獎。在由中國少年兒童出版社舉辦的第五屆“中少杯”全國中小學生作文大賽中，惠安中學惠苑文學社取得了驕人的成績：6人獲一等獎，13人獲二等獎，35人獲三等獎，學校獲優秀組織獎，獲獎比例和人數在全國中小學中遙遙領先。

（二）學校成績輝煌

學校先后榮獲“提高中學生學習質量國家行動計劃實驗學校”，“中學JIP實驗先進學校”，“西安市課改先進單位”，“西安市藝術示范校”，“陜西省基礎教育提升工程”實驗學校稱號，“陜西省中小學教育科研基地”，“西安市課改樣本校”，“中國教師報課改實驗學校”等10余個市以上榮譽。

學校中考、高考成績多年來穩居所在地區前茅，并多次獲得縣局“教學質量一等獎”、“教學質量綜合獎”等榮譽。學校近三年來，學科競賽共有100多名學生分獲省、市級獎項，40多名老師獲得優秀輔導教師稱號，教師在國家、省市級刊物發表論文150多篇，參編、主編教育教學專著等30多部。

辦學經驗得到肯定。2012年6月18日，西安市教育局在戶縣召開了“321”評價體系的現場研討會。2013年12月13日，在西安市教育局素質教育高峰論壇中，我做的關于“321”評價的論壇報告贏得了中央和省市專家的首肯。

（三）媒體關注

2014年4月15日，《新華每日電訊》、中央人民廣播電臺《中國之聲》欄目，同時以《“誠信售水點”寓德育于情境中》為題，報道惠安中學的誠信售水情況。新華網、新浪網、搜狐網、中國網等多家知名網站，《西安日報》等也進行了轉載。

《中國教師報》、《教師報》、《陜西教育》、《陜西素質教育》、《華商報》、《課改通訊》，以及陜西電視臺、西安電視臺等中央、省、市多家媒體對學校開展的教育教學創新活動進行報道和宣傳。

我們進行的好人教育的實踐與探索，雖然取得了一定的成效，但還有許多方面需要不斷的改進完善。

我們認為：盡管時代在不斷變化，但教育的主題永恒不變，如何遵循教育規律，遵循學生成長規律，牢牢守住教育底線，以學生為中心，關注學生身心健康，把品德的培養始終放在第一位，為社會培養更多的好人，讓我們所生存的世界更加美好，是我們教育工作者畢生為之奮斗的目標！