有效教學(xué)在我校實(shí)施兩年有余，學(xué)生和老師都有了很大的收獲，親身實(shí)踐也讓我們真真切切地看到了有效教學(xué)的魅力，嗅到了它所散發(fā)出的迷人芳香。我認(rèn)為，初中語文學(xué)科的復(fù)習(xí)課可以有下面幾種形式：

1.知識歸納課。

復(fù)習(xí)課上，第一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生對以前所學(xué)的零散知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、整合，形成明晰的結(jié)構(gòu)圖，在此基礎(chǔ)上提煉出重難點(diǎn)，總結(jié)每類習(xí)題的答題技巧。大腦中有一定的知識儲備，才能做到“厚積而薄發(fā)”，做題時(shí)才能靈活運(yùn)用、游刃有余。

2.當(dāng)堂練習(xí)課。

復(fù)習(xí)時(shí)，要聚焦課堂，當(dāng)堂訓(xùn)練不可缺少。練習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)該是學(xué)生普遍存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，如當(dāng)堂完成經(jīng)過老師精挑細(xì)選的2~3篇說明文、議論文、小說、散文、文言片段的閱讀。練習(xí)前，提出具體的目標(biāo)和要求，學(xué)生完成習(xí)題的時(shí)候，教師可有目的的對某些同學(xué)、某些習(xí)題進(jìn)行當(dāng)堂批閱，一邊批閱，一邊發(fā)現(xiàn)、整理問題。對完成好的同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題俯身耐心講解，也可安排提前完成的學(xué)優(yōu)生，批改本組其他同學(xué)的習(xí)題，或幫助同伴解決存在的問題。隨堂訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)更認(rèn)真地做題，要比課外作業(yè)的效果好的多。因而，從教者不必?fù)?dān)心浪費(fèi)課時(shí)，這對于培養(yǎng)學(xué)生好的做題習(xí)慣很有幫助。

3.對比閱讀課。

采用對比的辦法，可以幫學(xué)生將容易混淆的知識進(jìn)行區(qū)別。復(fù)習(xí)時(shí)，對比閱讀會(huì)更便捷、更直觀地處理學(xué)生的模糊點(diǎn)。例如，在歸納的基礎(chǔ)上，通過對比閱讀，學(xué)生對修辭方法、寫作方法、表達(dá)方式等難以區(qū)別的概念可以準(zhǔn)確地把握。八年級下冊文言文單元，“記”這種文體出現(xiàn)頻率很高，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過列表格的形式，對比閱讀《小石潭記》、《醉翁亭記》、《岳陽樓記》、《滿井游記》等文章的作者、內(nèi)容、主旨、寫作技巧。

復(fù)習(xí)課內(nèi)容龐雜，涉及面廣，不同的問題要采用不同的方法解決，切勿死搬硬套，不知變通。有效教學(xué)下，“先學(xué)后導(dǎo)”是核心，“小組合作”是關(guān)鍵，“全員參與”是根本。要想讓復(fù)習(xí)課在有效教學(xué)下更有生機(jī)和活力，實(shí)施時(shí)需要注意以下幾個(gè)問題：

1.發(fā)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)興趣。

臨近后期，學(xué)生容易浮躁；復(fù)習(xí)階段，學(xué)生缺少興趣。此時(shí)，教師要講明復(fù)習(xí)的重要性，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。要學(xué)會(huì)以退為進(jìn)，善于做智慧型的“懶教師”，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，自己尋找好的習(xí)題、出題，自己找閱讀來完成，自己想竅門，最大限度使復(fù)習(xí)形式靈活開放，做到人人參與，資源共享。還可讓學(xué)科長主持本組的復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)術(shù)助理擔(dān)任班級的復(fù)習(xí)總指揮，將潛能生推倒前臺，讓其協(xié)助學(xué)科長。要善于采用各種辦法，避免復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡其所能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使復(fù)習(xí)工作有條不紊地開展。

2.教給格式，總結(jié)方法。

復(fù)習(xí)時(shí)，要和學(xué)生一起歸納每類習(xí)題的答題格式，做到規(guī)范答題，還要總結(jié)答題方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)條理清晰的答題。小組講解習(xí)題時(shí)，要注重對方法的介紹，學(xué)會(huì)闡明做題的思路?要學(xué)會(huì)解答學(xué)友的困惑，在大家易出錯(cuò)處下功夫。有些議論文論點(diǎn)難以尋找，我動(dòng)員學(xué)生總結(jié)規(guī)律和方法，學(xué)生從自身出發(fā)，概括出以下方法：讀完文章后，掩卷深思，此文圍繞什么問題展開論述，明確文章的論題，繼而回答，對這個(gè)問題，作者的態(tài)度是什么?這種迂回術(shù)雖有些麻煩，但在一問一答中，學(xué)生不但準(zhǔn)確地找到了論點(diǎn)，而且進(jìn)一步明確了論題與論點(diǎn)的區(qū)別與聯(lián)系。

3.對癥下藥，有的放矢。

上復(fù)習(xí)課之前，教師心中要有一本明細(xì)賬，用多少課時(shí)，采用哪些形式，哪些內(nèi)容要學(xué)生來完成等等，要提前計(jì)劃好，而且還要預(yù)計(jì)一兩節(jié)機(jī)動(dòng)課，以便靈活處理各種問題。復(fù)習(xí)課要彰顯重點(diǎn)，練在錯(cuò)處。最好能循序漸進(jìn)、化繁而簡，迎合學(xué)生接受能力。切記盲目操作，急于求成。

4.多動(dòng)筆墨，勤于動(dòng)手。

一直以來，學(xué)生的總體特點(diǎn)是眼高手低，總認(rèn)為自己記下了，會(huì)準(zhǔn)確無誤的書寫，可一旦做起來，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字不會(huì)寫，那個(gè)意思不會(huì)準(zhǔn)確的用語言來表述。因此，一定要讓學(xué)生勤動(dòng)手，“眼過千遍不如手過一遍”，早讀時(shí)最好邊讀邊寫，講解時(shí)，也不要忘記動(dòng)筆糾正自己的錯(cuò)誤。隨時(shí)寫下來、記下來，查看時(shí)才有資料。“好記性不如爛筆頭”，動(dòng)動(dòng)筆墨，學(xué)生的實(shí)際操作能力、應(yīng)試能力會(huì)得到提高。