在實際生活中，當孩子對語文學習產生厭倦或者抵抗時，一些家長會認為是學校沒有教育好。殊不知，學生學習興趣的形成和家庭教育、學校教育、周圍環境、學習者有意識地自我培養有關。科學家曾做過這樣的研究，一個人做他感興趣的事情，他的才能可以發揮百分之八十以上；做不感興趣的事情，只能發揮百分之二十，小學生的學習活動也如此。那么，兒童語文學習興趣培養需要如何進行？我認為應從以下幾個方面入手：

一、換種方式，讓學生樂于接受

對于厭學的兒童，要培養他們的學習興趣，首先要從改善學習者自身的心理狀態入手。對于不同階段的孩子來說，如果還用以前的教學方式引導他們將收效甚微，那么采取哪種方式才能讓學生重新產生語文學習興趣呢？首先，應該對厭學兒童進行摸底，弄清楚他們厭學的原因，這樣才好對癥下藥。其次，從孩子的年齡階段出發，尋找他們感興趣的東西，然后將其與知識點進行鏈接，換一種方式讓學生去接受知識。最后，在教學方式方法上，我們應根據每個孩子不同的知識層次和性格等因素，因人而異選擇不同的引導方式。如在作文教學時，學生寫不好、不會寫、寫得空洞，很多教師都頭疼，這時我們不妨先從作文的選題上做不同處理，對寫物的作文，我們可以讓學生從自己感興趣的東西寫起，不要全班統一一個物品；在兒童選定寫作物品時，教師可以做適當引導，從學生日常所見所感的東西寫起，比如在農村，我們常見的莊稼、蔬菜等；當學生筆下生澀時，可以讓學生把物品當作卡通人物，從喜愛的動畫片的劇情中，引發想象……這樣，通過不同的手法和引導，學生交上來的作文再也不會是千篇一律或空洞乏味。

二、產生自我欣賞，持續學習興趣

兒童的年齡特點決定了其好動的天性，很可能5分鐘之前他對這個事物興趣濃厚，可5分鐘之后，他卻已經到了操場上開始自己的游戲世界。因此，如何讓孩子把產生的興趣持續下去，是我們需要解決的問題。而要解決這個問題，我們必須幫助孩子處理好學與玩之間的關系。首先，要讓學生處理好學與玩的時間配比，不能因為貪玩而忘記了做作業，或因玩得時間過長而不能保證高質量完成作業。其次，也不能因為壓制學生，讓他沒有了游戲的時間。要讓學生學著自己安排時間，教師可以讓學生寫一個時間表，來確立一種無形的約束力。當孩子出現了貪玩的情況，可以直接讓他看看自己的時間表，從而產生自我反思。再次，要有一種激勵機制，讓學生對學習產生一種你追我趕的態勢。爭強好勝是每個兒童的天性，他們在操場上會比賽誰跑得更快。同樣，在學習上，他們自己內心也會有一把尺子，來衡量自己與別人的差距。最后，養成一種行為習慣，保持一種持久的興趣。我們知道，當一種習慣成為下意識的動作時，那么這種習慣也就已經深入到了骨子里。作為教師需要幫助兒童養成這種良好的學習行為習慣，從而伴隨孩子的一生，這就是我們所提倡的終身教育。

三、家校聯合，給孩子一個快樂的空間

當孩子出現學習興趣缺失時，在農村，家長常常的處理方式就是責罵，這在很大程度上傷害了孩子幼小的心靈。作為家長，我們應該學會寬容孩子的錯誤，這就需要學校和家庭兩方面的共同努力，為他們營造一個快樂的成長環境。教師應該在對厭學兒童摸底的基礎上，按程度分層分批與家長溝通，讓家長轉變以往的教育方式，不要用某一次的成績來看待孩子整個人生的發展。對厭學的孩子，需要通知家長每隔一段時間與老師進行溝通，幫助厭學的孩子愛上學習。

當然，作為一名新世紀的語文教師，我們放下身段去聆聽觀察兒童的世界是必不可少的。作為他們知心的朋友，走到他們中間感受他們的生活更是語文教學所必需的，從這里我們才能找到與兒童共鳴的東西，這些元素也是我們語文教學與兒童內心產生共鳴的紐帶。希望我們每位語文老師都能轉變兒童厭學的情緒，給他們一個助力，一份期待，讓他們對我們的語文產生心靈上的依賴。