暑假來了，教師們與忙碌、辛勞的教學工作作了一場短暫的告別。在長達兩個月的暑期里，是不是就可以自由自在地做自己的事情了呢？然而在很多教師，未必真的可以放下一切，自由隨意地揮灑這個假期。

在調查中我們發現，假期并不意味著與教師職業生活及職業意識全部絕緣。相反，假期是教師們自主充電、自主加油的最好時機。可以參加各級培訓，更能夠以一種自己喜歡的、或快或慢的方式整理自己的所思所想，欣賞別人的思想成果，并從別人那里得到啟發，讓忙碌與平淡的生活得到升華，度過一段忙碌而又充實的時光。

“特殊”的暑假

夏永立 安徽省合肥市西園新村小學

暑假，應該是許多教師休閑娛樂的好時光。然而，今年的暑假對于我，卻有著“特殊”的意義，我將度過一個充實、繁忙而具有挑戰的假期。

在假期中，我將和臺灣的何鳳珠老師同上“創意課”，進行兩岸小學數學課堂教學的專題研討。這是我第一次參加這樣“高端、大氣、上檔次”的研修活動，心中充滿著興奮、激動和好奇，也深感自己身上的壓力，我將為之而付出更多的汗水和心血。

準備這節“創意課”，沒有了學生可以試教，我只能在這個酷暑里面對著空曠的書房一次次地演練，然后反復地修改和完善。為了體現大陸數學教育的優勢和自己對數學教學富有個性化的思考，我需要盡可能地找到關于這堂課的教學設計，然后歸納比較，在此基礎上設計出與眾不同的教案，而不是一味地模仿照抄。

在這次活動中，我除了要上一節課，還要作一個《我眼中的臺灣數學教育》的專題講座。為了更好地了解臺灣的數學教育，我只能利用假期時間閱讀臺灣的小學數學教材，對大陸和臺灣的數學教材進行系統地比較研究，從而開闊自己的專業視野。通過閱讀臺灣經典的數學教育著作，了解寶島的數學教育特色，為我的教學研究打開一扇新的“天窗”。

更值得期盼的是，在假期中我還能夠與何鳳珠老師有零距離的“對話”，讓我真實感受她的人格魅力和學識修養。雖然和她有過多次的網上交流，但至今還未曾謀面，有著相聚的渴望和期盼。我將利用這次難得的機會，和她進行一次深度的交流，努力走進臺灣數學教育的美妙世界，也讓臺灣老師對大陸的數學教育有更多的了解，從而能夠在寶島傳播我們的數學教改經驗。

這個“特殊”的暑假，累并快樂著！

假期，因網研而豐盈

戴秋飚 江蘇省江陰市璜塘實驗小學

去年暑假，高溫天氣不斷，生性喜靜的我懶得外出游山玩水，因而時常“宅”在家中。但與網絡研修的第一次親密接觸，讓這個假期過得尤其充實而有意義。經網友推薦，我加入了“鯤鵬小語工作室”、“小學語文教學群”、“商丘小學語文交流群”、“中國綠色生態語文寫作”……這些大多數為民間組織，參與者皆為志同道合的草根教師。但活動開展得有聲有色，熱熱鬧鬧。

活動形式豐富多彩。有觀看名師授課視頻，然后進行評課議課的；有請名家講座，即時網上提問的；還有預告研討主題，由主持人主持交流的。大伙借助于網絡平臺，各抒己見，踴躍發言，其熱烈程度是我們平時的培訓現場所看不到的。

值得一提的是“鯤鵬小語工作室”。周一：專題講座，課例賞析；周五：朗讀天地，讀書匯報；周日：主題交流，集體磨課。漸漸地，從相識到相知，我發現自己已經離不開這個團隊了。周一，我會早早地坐在電腦前觀看課例，聽大家和主持人的交流，在認真聽的基礎上開始發表自己的點滴感悟；周五、周日也會擠時間，看一看朗讀天地，聽一聽美文美聲，品一品主題交流，思一思集體磨課。慢慢地，發現自己的成長在拔節，自己的教育理念在轉變。

在網研中前行，不僅收獲了智慧，成長了自己，更多的是與網友分享智慧，迸發思維的火花，共同成長。在網研中，我了解教改前沿思想，收集教學智慧，發現教育亮點，思考教學困惑。每一次的研討、交流，我都會獲得進步。

2014年的暑假注定是個學習的暑假，注定是個收獲滿滿的暑假；感謝你——網絡研修！

我的暑期家訪預案

黃鑒古 湖北省監利縣福田中學

我的暑假準備在家訪中度過。我要走進班上每一位學生的家中，掌握學生的第一手資料，為下半年的教育教學提供翔實的依據。

我要家訪，走進學生家庭。我要知道，學生是和爺爺奶奶相依，還是投親靠友？是單親家庭，還是雙親家庭？家中經濟狀況如何，父子感情如何，學生在家中的地位如何，鄰里關系如何？

我要家訪，走進家長心中。我要知道，家長對子女讀書重視與否？家長平時是關心他的思想成長多，身體成長多，還是學習成績多？平常是關心多，還是冷漠多？我想知道，如果學校有重大活動，邀請家長參加，家長愿意嗎？是禮貌性參加，還是以主人翁姿態、以建設性態度參加？我想知道，家長對我們學校、對老師有什么評價、要求、建議？

我要家訪，走進學生心中。我想知道，學生是自己主動要讀書，還是在家長的高壓下被迫讀書？讀書快樂嗎？動力在哪里？困難在哪里？最喜歡哪位老師，最喜歡誰的授課方式？學生究竟喜歡怎樣的老師，憧憬怎樣的學習方式？

我要家訪，走進左鄰右舍。我想知道，在鄰人眼里，他的這個小鄰居到底是個什么樣的孩子？聰明、善良、勤勞、關心家人、和睦鄰里，還是嬌寵、放縱、懶惰、感情淡漠、不理鄰里的未成熟少年？

重走那些年的教育之旅

王瑤 四川省綿陽二中

過去幾年中的每個暑假，我都在不同的地點進行著我的教育之旅。這個暑假，在我正式成為一名教師之前，我決定重走那些年的教育之旅，去兌現我曾許給孩子們的承諾。

2011年暑假，我在我的母校——陜西省中部某縣為初三的學生做了一場心理輔導。那年我剛念完大一，離開那所鄉村初中已有五個年頭。那些小我五六歲的弟弟妹妹端坐在悶熱的教室里，聽我一個人講故事，掌聲不時響起。我被那些弟弟妹妹的求知熱情所打動，因此許下承諾將來會再回來。

2012年暑假，我沒有回家，而是在四川成都一家名為“兒童樂園”的游樂園里陪著一群小朋友玩耍。那是我第一次到成都，也是我第一次近距離接觸眾多幼兒園小朋友。他們的笑，他們的鬧，他們身上的純真無邪，都讓我感覺像是找回了久違的自己。從那群小朋友身上，我終于知道什么叫做“天真無邪”。或許他們早已不去“兒童樂園”玩耍，或許他們也已不記得我了，但我依然記得那時那刻的那份感動。

2013年暑假，我成了“快樂學校”里的一名志愿者，跟隨一批志同道合的人，前往重慶市綦江區一個偏遠小鎮上支教。僅僅十天，我愛上了那里緊湊的街道、別樣的風景和真誠的孩子們。從一年級到六年級，不同年齡、不同性格的40名孩子組合成了一個新的班級，那便是我們支教的“戰場”。盡管年齡各異、年級也不盡相同，但我驚喜地看到，這群孩子彼此相處得很愉快，與我們相處得也很愉快。雖然只有短短十天，但這十天里，他們不再是人們口中的“留守兒童”，他們有了一群陪他們一起成長的哥哥姐姐們。

今年暑假，我徹底告別了校園，四年的師范生涯讓我明白了教師的光榮與偉大。大學時光里，我始終在進行讀書、寫作、思考和旅行。如今，在我步入工作崗位前的最后一個暑假里，我將要繼續追尋曾經的腳步。讀不一樣的生活之書，寫不一樣的教育故事，思考不一樣的人生經歷，感受不一樣的美麗風景。這將是我整個暑假的生活。

做個幸福的公益人

呂志敬 山東省利津縣北宋鎮實驗學校

盼望著，盼望著，暑假生活即將開始了！一年一度的暑期新農民培訓活動又將啟動了。今年有幸再次作為家庭教育培訓教師，在假期里深入村文化大院對農村家長開展家庭教育培訓！

今年我要給農村的家長朋友們談幾個“常識”：最好的教育是陪伴——做孩子的朋友；身教勝于言傳——做孩子的榜樣；好孩子是夸出來的——做孩子的喝彩者；讓“閱讀”和“興趣”陪伴孩子成長——做孩子的引路人。不再講述理論性的知識，而是用一個個喜聞樂見的案例，通過講故事的形式呈現，讓農村的家長朋友們感同身受。這就需要我在暑假初始搜集案例、整合、完善。我不想再使用口頭說教這單一的形式給家長朋友們講述，這就需要我把原始材料整合成多媒體課件。對此并不熟練的我需要“惡補”視頻的錄制、剪輯，多媒體課件的制作及相關機器的調試和維修。

在培訓期間，除了根據自己的所見、所聞談談所感以外，更要和家長們像朋友一樣的交談，和他們共同探討家庭教育過程中出現的問題，吸取教訓，為家庭教育積累成功經驗。引導家長們讀書，向書本中吸取營養，讓書籍為家長們開展家庭教育的指明燈。

活動結束后，我還要根據在培訓期間出現的問題，及時反思，記錄，并做好反饋。對有些特殊家庭做好跟蹤服務，時刻關注他們。

在暑假期間參加這項公益活動，我將且行且珍惜！且行且幸福！