人常說，好孩子都是夸出來的。其實，好學生又何嘗不是贊美出來的呢？然而，現實中有些教師，不但斤斤計較、吝嗇于對學生贊美，反而還吹毛求疵、巴不得雞蛋里挑骨頭，對所謂的“問題學生”橫加挖苦、大肆打擊、更有甚者人格侮辱、暴力相向也在所不惜。

其實，再差的“問題學生”，其本身都有“閃光點”，我們的生活中不是缺少美，而且缺少發現美的眼睛。我們的教師之所以只看到學生的“缺點”與“錯誤”，而看不到學生的“長處”與“優點”，不恰恰說明，其本身就缺乏發現美的“眼睛”嗎？

作為一名稱職而合格的教師，不在于在學生身上發現多少問題與缺點，而在于在發現問題與缺點之后，仍能藝術而巧妙地化解這些缺點與問題，從而使這些孩子在不傷及“顏面”與“自尊”的情況下，既能讓學生“懸崖勒馬”主動承認，認識到自身錯誤，又能順利度過“危機”。因此，為了學生的健康成長，作為教師，請不要“得理不饒人”揪著學生的“缺點”與“錯誤”死纏不放，而“吝嗇”于你的發現與贊美。

我想大家都知道，教育家陶行知老先生“四顆糖”的故事：有一天，他看到一名男生正想用磚頭砸一個同學。將其制止后，他責令學生去自己的辦公室。在外面了解情況后，他回到辦公室，發現那名男生正在等他，便掏出第一顆糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我準時。”接著又掏出第二顆糖：“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻就住手了，說明你很尊重我。”該男生將信將疑地接過糖，陶行知又掏出第三顆：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，這說明你很有正義感。”這時那名男生已經被感動得哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式處理。”陶先生這時又掏出第四顆糖：“你已經認錯，再獎勵你一顆。我的糖分完了，我們的談話也結束了。”陶行知老先生用這種方式，輕易地改變了學生的行為。時刻反省自身和改變我們自己的行為，我們才能影響和改變他人。

好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。陶行知老先生四顆糖的故事，難道不值得那些揪著“問題學生”的小辮子不放，只顧一味“指責”與“懲罰”，卻“吝嗇”于贊美學生的教師“反思”與“照照鏡子”嗎？

說到底，教師教書這一職業，不僅僅只是一門技術，更是一門藝術。在某種程度上可以說，一位優秀的教師其本身就是一所好學校。