AP（Advanced Placement）課程是美國與加拿大大學課程中可提前放在高中學習的課程。AP是Advanced Placement的縮寫，美國的高中課程。贊同AP課程經過50年的發展，現覆蓋22個門類，共37個學科。由于美國大學已經普遍把學生在AP考試中的表現作為衡量其是否能夠勝任大學學習的依據，因此AP考試成績已經成為眾多大學錄取考慮因素中最為重要的依據之一。

一、AP化學的課程要求

AP化學課程要求學生在掌握基本的化學知識、化學原理和實驗操作的基礎(全部高中化學課程)上,學習大學一年級的化學內容。它要求學生在化學方面能夠清晰地進行思考,具有邏輯性表達本課程的口頭和書面能力,并特別強調化學計算、化學方程式和實驗室動手能力。

AP化學課程要求每周290分鐘的課內學習時間,其中至少90分鐘為實驗操作。另外,學生每周最少用5小時進行課外學習。

二、課程內容設置

高中AP課程的化學課本是以大學現行的課本為指導的，教師沒有固定的教材，只能根據教學大綱和學生的情況進行甄選。主體課程內容如下：

三、評價體系

學生在學習了基礎化學課程以后，還有兩年的時間學習AP課程，在第三年結束后進行課程考試。AP化學的考試試題分為兩類：一卷為選擇題，共75道，時間為90分鐘；二卷為簡答題共95分鐘，每個卷占到最終成績的50%。二卷分為兩個部分六道題。

四、特點分析

（一）重視實驗的基礎性，突出化學的學科性質特色

在課標中明確規定，實驗是化學學科非常重要的組成部分，學科教學中對于實驗的安排每周不少于兩個課時（不包括演示實驗），而在考試題目中，一卷的選擇題中有5個題目會牽扯到實驗相關知識。在二卷中有一道題目每年都是固定的實驗題，還有一道實驗設計題。要求學生會對不同的實驗進行設計，主要考查學生針對所學知識中需要進行實驗測定的一些數據進行實驗設計，不僅考查學生對實驗所要求的知識要熟練掌握，更要求學生科學思維的邏輯性和嚴謹性。

（二）課程內容廣泛，難度大

AP課程的教學內容本來就是按照大學一年級化學學科學生的學習內容進行設計的，這些內容牽扯到了很多大學方面的內容，如：物質三相圖，緩沖溶液，吉布斯自由能，熵變，速率方程等等。而這些主題的加入使學生在高中階段對一些深層次的理論和研究方法都有一個初步了解。通過這樣的學科知識設置，不僅拓展了學生在化學學科領域的知識，更為學生在以后進入大學進行深層次的學習提供了有效的選擇具體專業的路徑。

（三）注重學生的表達能力的培養

每年的AP考試二卷中，最后一道或者是兩道題都是簡答題，主要考查學生基本概念及基本理論的應用，要求學生用簡答的形式給出答案。其中的考查內容很注重強調學生的思想及其信息的表達能力的培養，并發展學生的這種適應社會的能力，如強調讓學生學會表達自己的思想以及所想要表達的信息，并強調讓學生去適應不同的工作和學習環境來增強自身的能力和自信心等等。

五、啟示

美國能通過AP課程教育把美國甚至全世界的優秀中學生選拔到美國各個名牌大學進行精英教育，我國能否借鑒美國的AP教育課程體系，建立國家精英教育體系，為我國培養化學的精英人才呢？

（一）開發校本課程，做好中學與大學知識體系的銜接

雖然我國新一輪課改中化學學科設置了很多選修課如化學反應原理，有機化學基礎，物質結構與性質，化學與技術，實驗化學等，目的是讓學生從各個層面去了解化學學科領域的專業知識。但是各省市高考的課程設置及考試大綱要求，很多學校依據高考要求開設課程，其他選修課程則名存實亡。國內高中特別是重點高中如何開設選修課程與大學化學課程進行銜接，優化中學課程體系，對學有余力或者對化學學科領域有興趣的同學進行專業知識和能力的優先培養，AP課程的設置給了我們很好的啟示。

（二）優化名校招生制度互動，使其學科化

2000年課改以來，我國高校招生工作也做了相應的改革，如教育部同意國內86所名校實行自主招生，后又設立北約，華約自招模式。如同濟大學攜手全國20個知名高中推行苗圃計劃，北京大學特設化學夏令營進行理論培訓、實驗考試等。這些措施在一定程度上提高了學校的自由度，也激發了學生的學科學習興趣，是一項非常好的舉措。但是，這些自主招生考試題目卻由于缺乏統一的課程標準，造成學生的準備存在嚴重的盲目性，我們能否借鑒AP課程的內容設置，將其中的一些課程作為自主招生考試的學科內容進行考察，給出明確的考試范圍，使學生有的放矢，目標明確。以提高學生平時學習化學學科專業知識的興趣。

目前，AP課程發展良好，在我們國家的十幾個城市中也有所發展，而筆者所在的中學也在致力于美國AP課程的教學，且畢業生成績優異。它為我們國家的一些有志于出國留學的學生提供了一個平臺，其課程體系的優點和特色值得我們去進行研究并期望它對我國新課程的發展能有所幫助。