馬額中心幼兒園地處三原北部，全園占地面積5400平方米，建筑面積2600平方米，幼兒戶外活動場地2850平方米。園內(nèi)共8個幼教班，在園幼兒總數(shù)278名。全園教師共28人。屬于三原縣一類幼兒園，2012年8月被評為縣幼兒教育工作先進集體。多年來，他們始終堅持“因地制宜，特色辦園，情系兒童,服務(wù)家長，素質(zhì)教育，全面發(fā)展”的辦園理念；堅持“一切為了孩子更好地發(fā)展”的辦園宗旨；不斷開拓幼兒教育新領(lǐng)域，取得了可喜成績。

一、轉(zhuǎn)變幼教觀念，贏得家長支持

首先樹立正確的辦園觀、兒童觀、教育觀，通過多渠道宣傳，教育家長；另一方面通過保教保育活動及幼兒園的發(fā)展成果，影響感化持錯誤觀念的家長。幼兒園嚴格把握教育對象是學齡前兒童這一基本特點，實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，廣泛開展游戲觀察、散步、上課、體育、勞動等多種活動。如在沙池中自由堆沙，在水池中戲水，在種植園中感悟植物生長，品嘗成果，在養(yǎng)殖園觀賞動物，在活動場地開展相關(guān)競技體育活動，在活動室進行區(qū)域活動等，確保了幼兒戶外活動不低于2小時，科學合理安全幼兒一日生活和各項活動（游戲、休息、教育活動、飲食、睡覺）的順序和以保證幼兒有規(guī)律的地、愉快地生活和活動，既對幼兒提出統(tǒng)一的教育要求，又注意因人而異，因材施教，使每一個幼兒都能在原有的水平上有所提高，得到發(fā)展，得到了家長的支持和幫助。徹底消除了小學化的教育傾向，為提高農(nóng)村幼兒保教質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、挖掘自然資源，精心設(shè)計活動

他們利用當?shù)刈匀毁Y源，就地取材，收集各種自然物和無毒的廢舊物品，經(jīng)過老師的整理加工，分門別類地放在不同的活動區(qū)中，指導幼兒動手動腦進行活動，如把植物的花、葉、籽放在美工區(qū)中，進行粘貼畫，把植物的枝、竹竿、木頭放在建筑區(qū)或編制區(qū)中，把瓶子、飲料罐放在娛樂區(qū)中，并使幼兒能夠隨意使用，自由操作。用瓶蓋做成一幅中國地圖，掛在墻壁上；用樹枝、石頭、瓶子制成各種物品來裝飾環(huán)境。來自自己家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，在教師指導下，幼兒就能搞個創(chuàng)意作品。這些立足鄉(xiāng)情的活動，既突出了風土人情，又培養(yǎng)鍛煉了幼兒創(chuàng)新思維。同時又使幼兒在活動中感受到了家鄉(xiāng)的可愛，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)之情。

再如馬額是蘋果之鄉(xiāng)，蘋果是當?shù)靥禺a(chǎn)，他們利用這一便利條件，常帶領(lǐng)幼兒到果園參觀，認識蘋果樹，觀察蘋果從開花到結(jié)果、從管理到采摘的過程，使幼兒在實踐中全面認識了蘋果的生長過程，從而彰顯出了農(nóng)村幼兒教育的特色。

三、立足鄉(xiāng)土文化，點綴園所文化內(nèi)涵

根據(jù)當?shù)氐娘L俗習慣，教師精心設(shè)計活動。如玩“三原小吃”游戲時，讓幼兒用彩泥加工成形形色色的“糖果”、“糕點”等。孩子做銷售員，做顧客，有交易的經(jīng)歷，豐富了幼兒的生活，在滿足幼兒的好奇心的同時，更讓他們有了新的體驗。大班玩“包粽子”游戲時，孩子用米、棗做成各種粽子，盡管樣子不是很美觀，孩子們玩得挺高興，而且“吃”得那么逼真，那么香甜，他們從中感受到了勞動的快樂，并從游戲中真正體驗到了端午節(jié)的歡樂氣氛。玩“農(nóng)家樂”時，讓幼兒用泥捏成各種食品，用彩紙、樹葉、野菜，還用廢舊紙盒等制成了碟子、茶具、紙盆等。孩子們有加工菜的，有烤羊肉的、有倒茶的、有品嘗小吃的，在活動的開展中有了合作意識，角色意識，主人翁的意識，微笑待人的意識。搞這些緊貼幼兒生活的活動，豐富了幼兒在園生活，創(chuàng)新了保教形式，為特色辦園積累了經(jīng)驗。

四、傳承地方文化，打造園本特色

他們以強身健體為目的，讓幼兒練習紅拳和開展“斗雞”“圍城”、“拉大鋸”等民間游戲活動，學習地方鼓的擊打方法，讓幼兒從中感到快樂，受到鍛煉，同時也為地方文化傳承起到積極作用。

五、創(chuàng)設(shè)生活情境，感悟社會知識

農(nóng)村幼兒見識少，知識面窄，對有些游戲很陌生，如醫(yī)院、超市、銀行等。這些場所雖然遠離幼兒生活，但都是幼兒好奇向往的場所。如大班幼兒玩“去醫(yī)院看病”游戲時，看病的過程是掛號、看病、付費、取藥、打針。可是農(nóng)村只有村衛(wèi)生室，都不掛號，看病，打針，付費摻合在一起，為此他們給幼兒傳授有關(guān)的知識，用故事形式并用圖片教具講述給幼兒聽，這樣幼兒對醫(yī)院有了初步的認識，在玩醫(yī)院游戲時，就知道了先掛號、后看病等過程。為了讓幼兒不能很好的把生活中的知識反映到角色游戲中去。老師常帶幼兒外出，到田頭、路邊、街道等處走一走、看一看，然后在游戲時，讓幼兒扮演農(nóng)民、乘客等，把已有的膚淺零星的知識深化集中起來，反映到游戲中。正因為她們能從農(nóng)村幼兒園和幼兒的實際出發(fā)，充分利用自然資源，精心地設(shè)計，所以確保了創(chuàng)造性游戲的實效性。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，馬額中心幼兒園立足鄉(xiāng)土、特色辦園，正在以教育內(nèi)涵發(fā)展為主線，以創(chuàng)建市級示范園為動力，為探究農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展的新路徑而不懈追求。