“名師不過是一個標簽，貼不貼這個標簽，人還是原來的人，水平和能力還是以前的樣子。說實話，讀書、教書、做研究不僅是自己的職業要求，也是自己的興趣所在，這些已經成為我生活甚至生命的重要組成部分。”2013年9月10日，西安電子科技大學數學系教授，國家級教學名師劉三陽再一次站在陜西省教師工作大會的領獎臺上，這一次，他獲得的是陜西省師德楷模的光榮稱號。在接受記者采訪時，他這樣淡然地看待自己的名師身份。然而仔細閱讀劉老師的教學之路，我們不難發現，在他從容淡然的背后有著不平凡的育人故事。

沐浴師德燈火相傳

1977年12月，驪山腳下的臨潼縣城與往年一樣寒冷，但卻充滿生機與活力。劉三陽和二哥進城趕考，晚上和考生們躺在鋪著麥稈的大教室睡覺。發榜下來，全公社共考上5人，他們兄弟倆雙雙考中且年齡最小，這在當地引起了不小的轟動。那時全國師資奇缺，師大首批錄生，劉三陽被錄取到陜西師范大學數學系。

“師大重視基礎、重視教學，有不少教學很好的老師，我聽課時既注重講課內容，也留意老師的講法。好教師、好教法能使學生終身受益。”劉三陽回憶說。大學畢業那年，陜西師大數學系146名應屆畢業生中有6人考上碩士研究生，劉三陽位列其中。在辛苦的研究生學習之余，劉三陽意外獲得了人生中第一次執教的寶貴經歷。

劉三陽讀碩士的第二學期，陳開周教授因為出國，他主講的研究生公共課《最優化計算方法》需找人代課，由于是新課，不好找代課教師，便讓踏實好學的劉三陽承擔了部分授課任務。初上講臺，邊學邊講，對劉三陽無疑是一個考驗，陳教授親自聽了他的第一次講課。面對一教室的研究生同學和多位旁聽的中年教師，劉三陽的表現讓大家眼睛一亮——脫稿講授，有條有理，思路清晰，板書工整。試講的成功讓一向認真的陳教授對劉三陽潛在的教學才能刮目，從此放心地讓劉三陽代課講授。

當問到為什么第一次面對那么多人能將臨時自學的東西講好時，他說：“當了10多年學生，聽過那么多老師講課，處處留心皆學問。聽課既關注內容也留意講法，讀書、讀文章既關注內容也留意寫法。”無論在中學時期還是在本科和研究生階段，劉三陽總喜歡打聽那些課講得好、學問做得好的教師。早在大學時期，他就對全國哪些高校數學比較強、有哪些數學牛人如數家珍。

兩年半的研究生學習很快過去，劉三陽以優異的成績碩士畢業并留校任教。1985年，他又邊工作邊學習，考取了西安交通大學的博士研究生。

德才雙修鑄就名師風范

“他在教學、科研方面總能提出一些問題。我們交流很多，他作風認真，當時就覺得這個年輕人很不簡單。”應用數學系原副主任、年屆76歲的退休教師祝向榮教授這樣評價剛剛參加工作的劉三陽。

劉三陽博士畢業不久，祝向榮教授提議安排年僅30歲的他為數學系89級新生講授《數學分析》。《數學分析》貫穿三學期，課時超過300學時，歷來是數學專業最重要的基礎課，對學生數學基本功的訓練和后續課程的學習影響甚大，國內外名校數學系從來都是請教學經驗豐富、學術水平高的教師主講此課。領導安排劉三陽擔任主講并兼任教學班輔導員，足見對他的信任和器重。

劉三陽毫不懈怠，參閱了大量國內外相關教材，深入鉆研教學內容，仔細揣摩教學方法，加之學生時代打下的扎實基礎，功夫不負有心人，他的教學效果受到學生和系領導的一致好評。

“教學是良心活！”劉三陽用自己的行動默默詮釋著這句話。1992年冬天，他因喉嚨發炎化膿，連續幾天發高燒，醫生告誡他盡量少說話，更不能上課。當時也在看病的謝維信副校長說：“聽大夫的，別去上課，我給你們系主任說一下。”劉三陽當面點頭應允，可出了醫院還是急匆匆地趕往教室，他說不想因一點小病耽誤學生。

作為多年的院系領導，劉三陽具有全局意識和長遠眼光。他說：“提高個別教師的教學水平和個別班級的數學成績并不難，難的是提高師資隊伍的整體教學水平和教學質量。隨著青年教師的大量增加，年輕教師成為影響整體教學質量和學校長遠發展的關鍵因素。”因此，他十分重視對青年教師教學基本功和科研能力的培養，制訂了相關政策機制和考評體系，并經常對青年教師的教學、科研情況進行抽查、指導，時常詢問他們工作和生活中的困難和問題，盡力為年輕教師創造條件。

張鵬鴿博士說：“我剛上博士不久，有一次接到劉老師的電話，說他正在圖書大廈，看到一本與我的研究方向有關的書，問我要不要，我當時特別感動。”博士生尹小艷說：“劉老師很勤奮，不管什么時候，走進他的辦公室，總是看見他處于看文章看書的狀態。我們遇到某些疑惑不解的問題，他都能很快指出哪個文獻中有這方面的討論。”張鵬鴿、尹小艷也和她們的導師一樣，曾先后獲得全校青年教師講課競賽一等獎。

桃李不言，下自成蹊。從教以來，他已為國家和理學院數學系培養了一大批高層次人才，受到校內外許多專家的好評。目前他的學生中，已畢業的博士70名、碩士140余名，畢業生中有28人評為教授，有10人擔任院長、副院長或副校長，1人獲得陜西省優秀博士論文獎，還有1位碩士畢業生獲國際統計學會優秀論文獎（共有3人獲獎）。

教研教改富有成效

經過十幾年艱苦卓絕的學習與教學實踐，劉三陽先后獲得國家級教學成果二等獎2項，陜西省教學成果特等獎1項、一等獎3項、二等獎2項，陜西省優秀教材獎，并獲得首屆全校青年教師講課競賽一等獎。他還負責國家級精品課程“線性代數”和國家級“大學數學教學團隊”，出版國家級規劃教材《線性代數》，獲得1項陜西省重點教改項目。

此外，他還應邀為西安理工大學全校教師做了師德、師風與教學的報告，為本校新進青年教師做了教學培訓報告，還在武漢大學、武漢科技大學、浙江工商大學等高校和《大學數學課程報告論壇》、《中國大學教學》等全國性會議上做過“教有良法無定法”、“教學藝術縱橫談”等報告。其中陜西省大學數學教學委員會2007年年會 “教有良法無定法”的報告引經據典、理論聯系實際，在年會上引起強烈反響。

教學研究與改革是提高教學質量和教學水平的必由之路，劉三陽一直重視對教學內容、教學體系、教學方式和方法的研究與改革，注重從宏觀上把握課程的科學體系和各部分之間的關系，從微觀上深入探究教材的具體內容，在教材處理上一改數學教材長期形成的“定義—定理—證明—例題—習題”的刻板模式，對教學內容進行加工、改編、再創作，以便適合課堂講授和學生接受，讓學生體驗發現知識的樂趣。十幾年來，劉三陽共發表有關論文60多篇，總結了“講課十法”、“教學十忌”，提出了教學中的“十個關系”和存在的“十重十輕”現象，使許多教師特別是青年教師深受啟發，也受到國內許多專家的高度評價。教改論文和講課錄像也使很多青年教師受益，受到同行的廣泛好評。

劉三陽曾在出席國家教學名師表彰大會返校后的即興發言中這樣說道：“從上大學算起，至今已有30年，從事教育工作也20多年了，自己不斷摸索總結做人、做事、做學問的道理，也時有所感、所悟，我曾經概括了自己的一個人生信條：知足知不足，有為有不為。對讀書治學、教書育人總結了兩句話：學有佳境無止境，教有良法無定法。”劉老師是這樣說的也確實是這樣做的。“教研并重學高為師，育人帶隊德高垂范”，相信這兩句話正是劉老師最好的注解。