當前學校辦學質(zhì)量的評價體系在不斷改進中，但也存在不少問題，如行政主導，缺乏足夠的權(quán)威和公信力；不全面，只重視學業(yè)成績，不能促進學生身心全面發(fā)展；不多元，只強調(diào)了自上而下的單向評價，不重視多維度的評價；非全程，只注重結(jié)果評價，忽視過程評價。教育評價的責任和義務一是把評價權(quán)交給教育教學專業(yè)機構(gòu)；二是要自己主動申報或者自覺接受專業(yè)教育教學評價機構(gòu)的評價。只有這樣，管辦評才會有法可依，才會依法治理。

教育評價的一般步驟是：一是確定分析評價目標，指定評價方案，做好評價的準備工作；二是選擇評價開始時間，搜集評價對象信息，并加以整理；三是分析評價信息形成評價結(jié)論；四是根據(jù)評價結(jié)果，提出改善評價對象行為，達到預期目標。

教育評價原則主要包括一是效用評價，二是定性評價與定量評價相結(jié)合，三是靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合，四是他人評價與自我評價相結(jié)合。

教研部門發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，完善教育評價體系這其中就包括指導教育評價的評價方式的改革。首先，同行專家評價學校。其次，利益相關者參與學校辦學滿意度調(diào)查。三是問計于民，問需于民，及時引導學校完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，逐步形成外部監(jiān)管和內(nèi)部自律相結(jié)合的運行機制。

在具體操作層面主要有以下建議：首先要以評價改革為突破來推進“管辦評”分離，關鍵在于評價主體的確立、評價指標體系的建立及評價結(jié)果的運用這三個因素。其次，教育評價專業(yè)隊伍的建設，應重在對評價實施者進行專門培訓，而培訓的前置條件是教育評價指標體系的出臺，評價指標體系是教育評價的綱領性文件，在研究制定評價體系時，應充分征求各類學校即評價對象的意見和建議，指標體系的建立要精要，要突出重點。

總而言之，管辦評分離的改革核心就是依法治理教育，就是要促使教育走向全面的依法治校時代，建立制度體系、決策程序體系、信息公開體系、監(jiān)督體系、自主辦學體系和專業(yè)評價體系等諸多方面的子體系。