閱讀可以塑造孩子的心靈,閱讀可以使孩子們的語言更加豐富。“行萬里路，讀萬卷書”，會閱讀，愛閱讀，將會使這個孩子受益終生。然而現在的孩子不愛閱讀，甚至對閱讀沒有興趣。作為教師有義務、更有責任培養學生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童閱讀的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。教學中我主要從以下幾個方面去培養孩子的閱讀興趣。

一、做個愛閱讀的老師

“腹有詩書氣自華”，一位飽讀詩書的老師對孩子有著足夠的吸引力。在自我成長的過程中我逐步認識到讀書的重要性，也真切感受到讀書給我帶來的蛻變。正因為有了那次深刻的古詩教學的經歷，我對古詩教學有了濃厚的興趣，摸索的過程讓我懂得在教授過程我們不但要和文本進行對話，與學生進行對話，還得走進詩人的內心，與作者進行對話。講白居易的《小池》，去品讀《白居易傳》；講李白的《贈汪倫》，去研讀《李白傳》、《李白詩集》、《中國李白研究》；講納蘭性德的《長相思》，去翻閱《康熙君臨天下六十年》，在《納蘭詞》中尋找同時代的作品……正因為這些作品的積淀，讓我現在的課堂絢麗多彩、精彩紛呈。在這樣的課堂中，學生無形之中對這些書籍也產生了閱讀興趣。

二、推薦適合孩子的書目

在小學階段，學生讀什么比怎樣讀更為關鍵。小學分低、中、高三個階段，每個階段的孩子都有各自的特點和心理，那么推薦相應的書目，才能引領學生走進閱讀的殿堂，才能讓學生在書海中愉悅的遨游。小學起步階段的孩子適合讀一些情節簡單、圖文并茂的書籍，繪本類是最好的選擇。到了小學中段，孩子們有了一定的識字量，但所讀書籍最好仍是注音版。三年級作為過渡階段，安徒生、格林童話、中外神話故事都是這個階段孩子的不錯選擇。到了四年級就可以推薦孩子讀純文本的書籍了，沈石溪的動物系列小說可以作為孩子們的首選。高年級孩子心理逐漸趨于成熟，開始從關注我轉向關注他人，關注群體，關乎時事。這一年齡段的孩子在開始對歷史、科學等方面的書籍表現出濃厚的興趣。

當然每個年齡段都有每個年齡段的特點，但每個孩子都有自己不同的閱讀興趣，老師在推薦書目時也要尊重個體的需求，推薦書目時有必讀書目，也應該有根據孩子自己興趣的選讀書目，這樣可以滿足每個孩子的閱讀興趣。

三、創設書香教室

營造良好的學習環境，能讓孩子靜下心來讀書，教室的布置至關重要。教室的墻壁可以充分利用，可以懸掛學生的書法作品，張貼名人的名言警句，班級設圖書角，陳設各類圖書。把教室變成寧靜典雅的書房，讓教室充滿濃濃的書香。讓學生能在這樣的環境去閱讀，去提高。圖書角既可以豐富學生的課間生活，又可以提高學生的閱讀興趣。圖書角的書籍來源主要是學生。讓學生養成良好的借閱習慣，從小培養愛護書籍的好習慣。

四、營造書香家庭

在孩子的學習生涯中，父母是孩子的第一任教師，是孩子閱讀的啟蒙者。父母若能給孩子提供一個良好的閱讀環境，營造書香濃濃的家庭，可以讓孩子愛上閱讀。在書香家庭的每間房子，每個角落都可以放上書，中外名著、名家著作、名人傳記；地理、歷史、科學、文學、藝術……讓書籍成為生活的一部分，父母應該給孩子提供孩子喜歡的、有趣的書籍，可以放寬孩子的閱讀范圍，讓孩子能夠自由地選擇自己喜歡的書籍，能夠充分體現自主性。

學生的閱讀興趣只靠老師的培養是不夠的，家長同樣重要。家庭的閱讀氛圍也直接影響著孩子的閱讀興趣。想讓孩子成為愛閱讀的人，作為父母，自己也應該帶頭堅持每天讀書看報，做好孩子的讀書榜樣。作為老師要倡導書香家庭，鼓勵親子共讀，從而有效地激發學生的閱讀興趣。

五、開展豐富的讀書活動

提高學生的語文素養，培養學生的閱讀興趣，在班級開展豐富多彩的讀書活動是一個有效的途徑。班里可以充分利用晨會、班會、課前準備時間去開展多姿多彩的讀書活動。并能根據學段開展故事會、讀書心得交流會、古詩詞誦讀會、好書推薦會等等，讓孩子們在讀書的同時能有一個展示自我、分享讀書喜悅的機會，讓每個孩子真正體會到“我讀書，我快樂”的真諦，更能有效的檢查學生的讀書效果，鞏固讀書的收獲。

書籍是無聲的，但書籍卻是有生命的，只有學生對閱讀產生了濃厚的興趣，才能讓閱讀成為心靈的對話;只有學生對閱讀有著濃厚的興趣，才能讓孩子們的視野更廣，知識面更寬，見識更多;只有孩子讀閱讀有了濃厚的興趣，孩子們才能真正在書的海洋里遨游!