孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是驅動學生學習的最根本動力。強烈的學習興趣才能轉化為學生對學科學習的恒心和毅力。因此，面對八年級學生應利用一切教學手段，最大限度地激發學生學習物理的興趣。下面本人結合多年教學實踐簡單談一談培養學生物理學習興趣的方法。

一、注重課堂導入的新穎性、藝術性

創設問題情境，通過設疑來引發學生的學習興趣，是最常用的教學方法。實踐證明利用學生的好奇心，精心設計好新課的導入，就能從一開始抓住學生的注意力，使其產生好奇心，激發他們的學習興趣，促其主動學習。因此，在物理教學導入上要注意設疑，制造懸念激思，調動學生思維，激發學習興趣。只有激發學生的求知欲，才能達到最終理解教材的目的。在物理課堂教學中主要可以通過趣味物理視頻導入、趣味物理小實驗導入、導語設疑導入等方法來實現。

二、注重物理實驗的趣味性、直觀性

初中物理教學中注重實驗教學無疑是非常重要的環節之一。物理實驗一方面可以有效激發學生的求知欲，培養學生的觀察能力、動手能力、思維能力。另一方面，趣味性、直觀性強的實驗給學生以視覺、聽覺、觸覺全方位刺激，傳遞大量信息，讓學生在觀察中去看去想，環環相扣、逐步深入，從而激發學生的學習興趣。在實驗操作過程中注意步步探究，讓學生自行得出結論，使學生有效理解并掌握課本知識。初中物理實驗是培養學生觀察能力、思維能力和動手能力的主要手段，但讓每一名學生親自動手去做每一個實驗是不現實的，因此，除演示實驗外，大量的分組實驗必不可少，做到每次實驗每人最少做一次，從而調動學生探索物理知識的積極性。

三、注重多媒體輔助教學的形象性、延伸性

多媒體技術仿真及模擬物理實驗具有形象、安全、直觀等優點，靈活方便、可操作性強，因而被廣泛地用于物理實驗教學當中，給學生全新的視覺、聽覺沖擊，這一有別傳統教學模式的引入，能有效抓住學生的注意力，激發學生的學習興趣。同時可使在實驗室內難以完成的諸多實驗得到直觀的演示，它作為課堂實驗的補充手段是非常重要的，也是必不可少的，但是，不可一味追求，多媒體實驗演示畢竟不同于真實的實驗，無法替代實驗操作過程中觀察、變化、結束等環節學生獲得的認知和思維活動，這一點多媒體模擬實驗是無法滿足的，因此在使用多媒體輔助教學過程中做到有的放矢，注重知識的延伸顯得尤為重要。

四、注重課堂氣氛的愉悅性、和諧性

八年級學生在心理上并不成熟，情感易受環境影響。因此教師應以學生為主體，認真了解每一位學生的個性特點、心理素質，關心學生生活和學習情況，切實幫助他們解決一些實際困難。放下老師的架子，并以朋友般的態度關心、愛護、感化他們，堅持和學生進行情感溝通，這樣，學生內心才會感到教師可親可敬，學生自然會對你敞開心扉，及時發現學生學習上、生活上的問題，及時解決，學生學習的積極性才會日漸高漲。

此外，教師要以滿腔的熱忱，全身心地投入課堂教學，儀態大方、表情自然、目光親切、態度和藹、語言流利，努力營造一種生動、活潑、樂學的課堂氛圍，從而激發學生的學習興趣，使學生在輕松、愉快、自然和諧的學習氛圍中掌握物理知識。

五、注重物理學習的生活性、益智性

現代社會生活處處離不開物理，只有使學生認識到物理課在當前的學習和今后人生道路上是必不可少的，并充分利用所見所聞培養學生學習物理的興趣，在完成課堂任務之后，適當開展一些課外活動，通過探究、討論、實驗等形式，使學生感知豐富多彩的物理世界，啟迪學生的智慧，培養學生的實踐能力，這樣才能使學生學習興趣變得濃厚起來，身心素質得到陶冶，學生的思維能力也會逐步得到提高。

總之，教師要從教材、學生實際出發，順應八年級學生心智特點，體現以人為本的教育理念，運用多種方法調動學生學習物理的興趣，使他們從不會學到會學，再到愛學，積極主動地探究物理知識，開發學生心智，提高學生分析問題和解決問題的能力。因此，我們應以滿腔熱情調動每一個學生的學習興趣，讓學生乘坐興趣之舟，去探索物理知識的奧秘，這樣，我們的物理教學才是真正成功的教學。