編者按：

如果你問隨便一位中小學教師：你職業生涯的最終奮斗目標是什么？

我想很多人給出的答案會是——成為一名特級教師啊！特級教師對于中小學教師的意義，就像院士對于一名科研工作者一般。特級教師作為我國教師的最高榮譽，是很多中小學教師畢生的追求。然而，對于大部分普通教師來說，特級教師群體是一個很“神秘”的存在。高高在上，不可觸摸。如何才能成為特級教師，怎樣的人才能成長為特級教師，是很多人一直在追問卻不得其解的問題。

自本月始，本刊將陸續推出特級教師系列報道。在廣袤的三秦大地上追尋特級教師的足跡，引領擁有特級教師夢想和正在成長的特級教師前行。我們將每期推出一名特級教師，從他們的成長足跡、心路歷程、教育教學經驗、精彩課堂等方面入手，全面展示特級教師的風采。讓廣大的中小學教師真正地走進特級教師的世界，也為那些正在不懈努力著的教師群體“提供生動的、成功的案例，積累寶貴的素材”。別人的成功是不可復制的，但寶貴的經驗卻是一種珍貴的啟迪。探尋之旅開始了，跟隨著我們的腳步，一起出發吧！

個人簡介：

陳芳，“全國教育系統勞動模范”、“陜西省有突出貢獻專家”、“陜西省中小學校本研修指導專家”、“陜西省中小學教師教育指導專家”，2013年8月被陜西省人民政府授予“陜西省特級教師”榮譽稱號。長期從事語文、品德與社會等學科教學實踐與研究，取得突出成就：中央電教館“十一五”立項課題《小學班隊會活動課建設研究》的兩項階段成果分別獲得省一、二等獎；“十五”課題《信息技術環境下漢語拼音教學研究》形成八大研究成果，獲國家二等獎；單項成果“漢語拼音專題學習網站”獲省“十五”教研成果一等獎，并通過互聯網進行成果推廣。

每一位特級教師都是在教育教學實踐中歷練出來的，陳芳也不例外。特級教師的榮譽凝聚著陳芳26年來的艱辛與奮進，也見證了她如何從一名普通教師成長為一名特級教師的歷程。

陳芳的成長足跡

1988年安康師范學校畢業之后，陳芳開始在旬陽縣城關小學任教。從教的第一天，她就在日記里寫下了自己的誓言“學紅燭品格，效春蠶精神，嘔心瀝血培育下一代，做一名無愧于時代的人民教師。”為了實現這一目標，她以“立教以勤，立業以精”嚴格要求自己，立志要成為一名最優秀的教師。與陳芳接觸過的人，無不為她執著的工作品格、嚴謹的教學態度、吃苦耐勞、忘我奉獻的敬業精神所打動。

剛走上教壇的陳芳，開始苦練基本功，虛心向前輩請教。為了寫好板書，她每天將小黑板提回家練習粉筆字，連教案都全部用正楷來書寫。不久之后，她工整清秀的板書被學生們爭相模仿。為了練好普通話，她每天跟讀課文范讀磁帶，為孩子們朗讀童話故事。孩子們漸漸喜歡上了這位年輕、有活力、熱情飽滿的新老師，能夠上陳老師的課成了他們每天最期待的事。上課的時間，陳芳與孩子們共同學習；下課的時候，陳芳與孩子們進行心靈的溝通。半年過后，陳芳成了一名受學生歡迎的教師。

僅僅受歡迎還是不夠的，陳芳要把自己錘煉成教學水平過硬的名師。1990年學校開展“青年教師電化教學賽教”，她以獨特的設計、嚴謹的風格，獲得賽教第一名。陳芳開始在教壇嶄露頭角。1991年，她開始承擔縣級公開課教學；1995年10月，經校、縣推薦參加安康地區教研部門組織的“九年義務教育教材教學研討會”。陳芳能夠自由展示和發揮的舞臺越來越大、越來越廣。在這次活動中，她深入鉆研教材，把平時掌握的投影、錄音、錄像等媒體引入課堂，制作錄音、錄像、繪制粉刻、彩描投影片。她講授的小語第一冊《我是中國人》，一舉奪得課堂教學競賽第一名。此后連續三年，她“闖”過校、縣、地、省“四關”，獲得四級教學能手稱號。三年賽教，是她歷練的過程，也是成長的過程。

賽教的經驗讓她開始明白，要想成為名師，必須要有獨特的教學風格和理念。從此，理解教材，解讀大綱，鉆研教學成了她每天的必修課。勤奮與進取驗證著她對事業的執著，她對小學語文教學逐漸有了系統的理解和認識，磨出了自己獨到的教學風格，也為她贏得了更為廣闊的發展舞臺。陳芳開始走出了旬陽縣、安康市，走向全省，甚至全國。1999年6月，陜西省小語學會特邀她作示范課教學，同年10月她又擔任省《名師工程》錄像課教學。她先后14次承擔省、市公開課、示范課教學。她執教的《桂林山水》被錄入教育部電化教育出版社的《小學語文導教》教學電視片中；《豐碑》課堂教學獲陜西省小語年會課堂教學二等獎；參與設計《小學語文詩詞》軟件作品獲98CIETE全國教育軟件大獎賽三等獎、省特等獎。陳芳成了一名響當當的名師。

僅僅成為教學水平和技能過硬的名師還是不夠的，陳芳要把自己鍛造成特級教師。她開始將目光投向教育教學的研究工作，先后主持承擔了國家級、省級5個教研課題的研究工作。研究工作的進行，讓陳芳開始接觸到先進的教育理論和更為寬廣的教學領域，她需要不斷地學習和補充新知識。陳芳笑著說：“那些課題就像一只大老虎，追在我的后面。如果我停止了奔跑的腳步，就只能被它們給吞沒！”在奔跑中，她撿拾到了豐碩的果實：其中中央電教館“十一五”立項課題《小學班隊會活動課建設研究》,形成的兩項階段成果分別獲得省一、二等獎；陜西省教科所立項課題《小學語文評價及考試制度改革研究》完成研究報告，并輻射數學、體育、美術、英語等學科評價與考試制度改革的研究，形成研究子課題30多個……在奔跑中，陳芳逐漸形成了自己獨特的教學理念和方法，成了一名不折不扣的特級教師。

立教以勤，立業以精，是陳芳對待工作的態度，也是對她26年來的艱辛與奮進的最好詮釋。

陳芳的人格魅力

陳芳的人格魅力緣于她廣博扎實的專業知識，更緣于她對工作永不消退的熱情。

在教學中脫穎而出的陳芳，開始經常擔任省、地、縣分配的送教下鄉、示范教學、賽教及各種對外活動的任務，而且身兼語文教師、班主任、少先隊輔導員、教務主任、副校長等職，但她從不叫苦叫累。面對學生們一雙雙渴求的眼睛，陳芳沒有停住奮進的腳步。一盞孤燈，一杯濃茶，陪伴了她多少個漫長的夜晚。高強度的工作讓她患上周期神經性頭痛，但面對案頭擺滿的工作，醫生的警告往往被她拋諸腦后。

為了深入了解學生，熟悉新教材，她常常擠出時間去其他班級聽課、操練、試講。在制作《葡萄溝》一課的錄像時，從鉆研教材、研究教法到談教學設想；從反復編寫常規教案到精心設計錄像課教案，足足花費了她兩個月的時間，所寫文稿有兩萬字之多。在進行課堂教學實錄的三天時間里，她往鏡頭前一站就是兩三個小時，反復練習揣摩。遇到自己不滿意的地方，主動喊停，然后重新來過。這就是陳芳對待工作的態度。

陳芳扎實的專業知識、深厚的學科素養、靈活的教學方法、先進的教育理念，逐漸贏得了同行、領導的高度贊揚和肯定；高尚的師德修養和默默奉獻的孺子牛精神，也贏得了學生的喜愛、家長的尊重。2013年8月，“陜西省特級教師”榮譽的到來，是對她所有努力的最好嘉獎。

教學工作之外，陳芳長期擔任班主任和少先隊輔導員。她所帶的學生陽光健康、樂學守紀，她所帶的班隊團結友愛、勤奮進取，年年被評為 “十佳班隊”。陳芳在班務工作中十分注重優秀班集體建設，注重培養學生的集體榮譽感，著眼全體學生素質的發展，著力學生的自我管理、自我服務能力的培養，相繼開展了“家務勞動競賽“、“科技制作比武”、“我是小小烹調師”、“我為隊旗添光彩”等活動。在她的工作日志上記錄著班隊工作的法寶：以身作則，為人師表；充滿愛心，誨人不倦。

陳芳始終堅信，付出愛就能收獲孩子們的真心。在作文《我的老師》中，一名學生動情地寫道：“陳老師是我們的好老師，也是我們的好媽媽！”她十分關心學生的生活。她每次外出，學生們總能自覺地守紀、學習，總是辦好“歡迎陳老師勝利歸來”的板報等著她。

擔任學校管理工作后，她開始從學生的長遠發展考慮，著手建構學校德育體系、豐富德育內容、改進德育手段、創新德育形式、拓寬德育領域。學校相繼組織了“我學習”課外藝術興趣組、“我能行”學生才藝展示園、 “我成長”紅領巾廣播電臺、“我體驗”校園藝術節、“我運動”校園體育周、“我最棒”學生技能評賽等形式多樣的體驗活動平臺，讓學生在這個平臺上獲得更全面的發展。

陳芳的名師隊伍

作為一名校長，陳芳最大的自豪是為學校培育出了一群名師。

何小琴老師的科學課《食物包裝上的信息》獲國家新課程課堂教學大賽二等獎，數學課《10000以內數的認識》獲省級一等獎，《制作年歷》獲市級一等獎，《烙餅問題》獲市級二等獎；魯小麗老師的思想品德課《綠色家園》獲省級一等獎，校本課《交通安全》獲市級一等獎；陳辛欣老師的科學課《極晝極夜》獲省級二等獎；李波老師的《一個中國孩子的哭聲》獲市級特等獎……在城關二小這樣的名師還有很多，陳芳的名師隊伍也在逐年在壯大。

陳校長是個大忙人，這是學校老師們的共識。“陳校長，我把這一課再上一遍，請您再去聽聽，好嗎？”“陳校長，我把《某某教學設計》發到您的郵箱里了，請您幫我看看，好嗎？”陳芳每天忙著給教師們聽課評課，給教師們的成長助推力。面對教師們這樣的要求，陳芳從來都不會拒絕。

不僅如此，陳芳還主動給那些要求進步的教師提供最貼心周到的服務。2011年全省薄弱學科賽教活動中，學校對自愿報名參加的教師一律準允，并給予充分的人力、物力、財力的支持，確保每位參賽教師有所收獲、有所發展。一個參賽學科一個指導小組，一節試講演練，一次專題指導；省市能手、優秀教師對口幫扶，下一梯次教師全程跟學；教務、總務負責調度、后勤保障。做課教師悉心準備、全力展示、虛心求教；聽課教師深鉆教材，認真評析，坦誠幫助；輔導教師一對一幫扶，手把手示范。臺上呈現的是一個人的40分鐘，臺下是三個、四個人的許多個40分鐘。參賽的是一位教師，跟進的卻是一個團隊。

陳芳校長給全校教師最大的福利就是充足的培訓機會。僅靠教育行政部門分配的指標，要想讓每位教師都有拓寬視野、提升專業素養的機會，顯然是不夠的；而且謹遵“切實保障師資培訓投入不低于學校公用經費的5%”的財務制度，財力保障也是不足的。意識到這一點，陳芳在就任之初就提出了“讓培訓成為教師享有的最好福利，確保每兩年一輪，每位教師都能擁有一次外出培訓學習的機會”的目標。如今，學校里的每一位教師都享受到了這份福利。

陳芳常常說自己從事的是“謀人之業”。是的，她是在為全校教師的未來職業發展盡心盡力地謀劃。陳芳就像是一塊磁鐵，吸引著周圍的人一起朝著更高遠的目標前進。