班級(jí)文化是校園文化的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)無形的磁場(chǎng)，是班級(jí)的靈魂所在。它是一種隱形的教育力量，良好的班級(jí)文化對(duì)教育人、熏陶人、培養(yǎng)人、發(fā)展人起到的作用是巨大的。而良好的班級(jí)文化是依托并通過不同的載體來傳播和建設(shè)的。班級(jí)文化建設(shè)的載體有很多，下面我就從集體活動(dòng)、民族文化、節(jié)日活動(dòng)和經(jīng)典誦讀這幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、以集體活動(dòng)為載體，增強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)活動(dòng)是融集體觀念、集體榮譽(yù)感、義務(wù)感和責(zé)任感為一體的一系列教育活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)集體紀(jì)律的增強(qiáng)、集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及集體友誼的發(fā)展具有重要的作用。就拿一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)來說吧。體育委員全面負(fù)責(zé)，整體統(tǒng)籌安排，真正做到了我的班級(jí)我做主。參賽同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，啦啦隊(duì)的同學(xué)吶喊助威，無一不體現(xiàn)出同學(xué)們的熱情，更重要的是增強(qiáng)了班級(jí)同學(xué)的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。記得在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我班的小雨同學(xué)在接力賽時(shí)不慎摔倒，致使我班接力賽成績屈居年級(jí)第三。大家不僅沒有埋怨，而且還主動(dòng)安慰她。因此，通過豐富多彩的活動(dòng)，使孩子們學(xué)會(huì)愿互助、愿合作、愿溝通，營造更加積極向上的團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)了同學(xué)們的集體意識(shí)和榮譽(yù)感。同時(shí)，更增強(qiáng)了孩子們的集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有利于建設(shè)更加優(yōu)秀的班級(jí)文化。

二、以民族文化為載體，增強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

中華民族是一個(gè)有著五千年?duì)N爛文化的禮儀之邦，組織學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化，讓學(xué)生在潛移默化中了解民族文化的內(nèi)涵，形成了解民族文化、學(xué)習(xí)民族文化、弘揚(yáng)民族文化的氛圍。為了讓班里的每一位學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，我讓學(xué)生每人選擇56個(gè)民族中的一個(gè)或兩個(gè)作為自己研究和了解的對(duì)象，然后在班級(jí)中開展民族才藝展示交流活動(dòng)，活動(dòng)以班級(jí)交流為主要形式。由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、策劃、組織、開展，學(xué)生創(chuàng)建的活動(dòng)形式有各民族樂器表演、服飾表演、風(fēng)俗習(xí)慣風(fēng)土人情展示等活動(dòng)，以上活動(dòng)的開展有效培養(yǎng)了學(xué)生的民族精神，使以民族文化為主體的班級(jí)文化精髓清晰確立。同時(shí)，讓學(xué)生用自己的智慧和雙手來布置教室，學(xué)生們?cè)诮ㄔO(shè)班級(jí)文化和學(xué)科文化中受到了熏陶和啟迪，提高了動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，對(duì)增強(qiáng)集體凝聚力起到積極的推動(dòng)作用。

三、以節(jié)日活動(dòng)為載體，增強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

傳統(tǒng)節(jié)日也是民族文化的重要載體，圍繞節(jié)日主題開展活動(dòng)是豐富班級(jí)文化建設(shè)的重要元素，樸實(shí)而有意義。實(shí)踐中，以節(jié)日活動(dòng)為載體，大力挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，圍繞春節(jié)、元宵節(jié)等節(jié)慶民俗，開展相關(guān)文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，營造喜慶、祥和、團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定的班級(jí)文化氛圍。如為弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步豐富班級(jí)的精神文化生活，讓學(xué)生深切感受傳統(tǒng)節(jié)日的獨(dú)特魅力，筆者帶領(lǐng)學(xué)生了解中秋節(jié)的來歷，了解基本的文化習(xí)俗，同時(shí)了解月餅的配料與制作，從多方面讓孩子加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解，培養(yǎng)孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日文化元素豐富班級(jí)文化建設(shè)，將其引入班級(jí)文化中，成為德育和生命教育的重要平臺(tái)。

四、以經(jīng)典誦讀為載體，增強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

以中秋節(jié)為例，開展形式多樣的誦讀，有班級(jí)集體朗誦，有男女生朗誦，還有中秋歌曲聯(lián)唱。誦讀的內(nèi)容豐富多彩，以“拜月、賞月、祭月”，“思鄉(xiāng)、思親、團(tuán)圓”，“中秋節(jié)慶豐收”等經(jīng)典詩詞美文為誦讀內(nèi)容。誦讀活動(dòng)歌頌人與自然的和諧之美，歌頌親情、友情、鄉(xiāng)情，感受團(tuán)圓的樂趣，以讀養(yǎng)德、以文化人，大大發(fā)揚(yáng)了學(xué)生傳承中華民族的優(yōu)秀美德?？梢姡b讀經(jīng)典等多彩的班級(jí)文化生活令人陶醉！誦讀經(jīng)典使學(xué)生思維、審美、創(chuàng)新等能力進(jìn)一步增強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生在不知不覺中，積累了豐厚的文化底蘊(yùn)，學(xué)生的道德水平和精神面貌發(fā)生了深刻變化。學(xué)生在享受與經(jīng)典為伴、與圣賢為友的吟誦中，日日誦讀國學(xué)經(jīng)典，天天做養(yǎng)德小事，因此學(xué)生的道德水平和精神面貌得以提升。同時(shí)，國學(xué)誦讀也使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，遇到事情也有了取舍原則。

總之，以多樣性的載體增強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，可以對(duì)學(xué)生的教育起到潛移默化的教育作用，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我內(nèi)聚、自我改造、自我控制和自我完善。