2013年11月26日,習(xí)近平總書(shū)記在山東考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件。對(duì)歷史文化特別是前人傳承下來(lái)的道德規(guī)范，要堅(jiān)持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對(duì)待，有揚(yáng)棄地予以繼承。國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。必須加強(qiáng)全社會(huì)的思想道德建設(shè)，激發(fā)人們形成善良的道德意愿、道德情感，培育正確的道德判斷和道德責(zé)任，提高道德實(shí)踐能力尤其是自覺(jué)踐行能力，引導(dǎo)人們向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活，形成向上的力量、向善的力量。只要中華民族一代接著一代追求美好崇高的道德境界，我們的民族就永遠(yuǎn)充滿(mǎn)希望。

從黨的十八大到黨的十八屆三中全會(huì)關(guān)于教育的重要論述，我們都不難看出，素質(zhì)、特色、創(chuàng)新、公平、質(zhì)量，這幾個(gè)關(guān)鍵詞是當(dāng)今乃至未來(lái)基礎(chǔ)教育發(fā)展必須遵循和體現(xiàn)的核心概念。對(duì)新形勢(shì)下辦好人民滿(mǎn)意的教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有十分重大而深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義?？梢?jiàn)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵式發(fā)展、特色發(fā)展是“辦好人民滿(mǎn)意教育”的關(guān)鍵，堅(jiān)定理想信念、練就過(guò)硬本領(lǐng)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格是“辦好人民滿(mǎn)意教育”的基本遵循。

校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分，校園文化集中體現(xiàn)著學(xué)校的價(jià)值追求、精神傳承、辦學(xué)理念和行為風(fēng)尚，是學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和管理作風(fēng)的集中體現(xiàn)，是彰顯學(xué)校特色的重要載體。高品位的校園文化以其鮮明的導(dǎo)向引導(dǎo)、內(nèi)在的力量凝聚和獨(dú)特的氛圍影響，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勤奮進(jìn)取的精神，增強(qiáng)自我教育的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，規(guī)范學(xué)生的自身行為，促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有著積極的促進(jìn)作用。因此，只有把加強(qiáng)高品位的校園文化建設(shè)作為提高德育工作實(shí)效、提升學(xué)校管理水平、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要載體，學(xué)校才能用文化引領(lǐng)價(jià)值，塑造精神，積淀內(nèi)涵，培育特色，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

（一）以文化建設(shè)為主導(dǎo)，不斷增強(qiáng)學(xué)生教育的文化內(nèi)涵

1.加強(qiáng)制度文化建設(shè)。學(xué)校制度文化是指在學(xué)校歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的、要求大家共同遵守的、具有科學(xué)性、思想性、教育性的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，是“有形的”與“無(wú)形的”規(guī)章制度的結(jié)合與統(tǒng)一。“無(wú)形的”規(guī)章制度指的是廣大師生思想觀念上的、道德認(rèn)識(shí)水平上的、價(jià)值觀念上的共同行為準(zhǔn)則。這種無(wú)形的行為準(zhǔn)則是廣大師生在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中形成自覺(jué)的規(guī)范要求，是通過(guò)輿論導(dǎo)向來(lái)約束、規(guī)范、引導(dǎo)大家行為的。無(wú)規(guī)矩不成方圓。制度文化是校園文化的重要組成部分，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制。但制度面對(duì)的是有生命、有思想、有個(gè)性、有感情的人。為此，要關(guān)注制度背后的倫理，制度的制定要有靈魂，不是用制度控制人，而是為了解放人，為了讓師生獲得更多的自由、尊重和快樂(lè)。因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要不斷修訂、完善學(xué)校管理的相關(guān)制度，注重發(fā)揮制度的導(dǎo)向作用，逐步將學(xué)生的“行為禁止”改為“行為引導(dǎo)”，并告訴學(xué)生為什么這樣做、如何做得更好；在執(zhí)行學(xué)校制度、關(guān)注學(xué)生行為規(guī)范和約束效果的同時(shí)，更多體現(xiàn)出“人本化”教育，特別是在學(xué)生發(fā)生違紀(jì)行為時(shí)，要求老師避免功利化教育，讓學(xué)生懂得遵章守紀(jì)是其自身成長(zhǎng)與發(fā)展的需要，從而將學(xué)校規(guī)章制度內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，為學(xué)生全面發(fā)展提供有力保障。

2.加強(qiáng)學(xué)生激勵(lì)文化建設(shè)?！凹?lì)”是一個(gè)心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程。學(xué)校的激勵(lì)文化以培養(yǎng)師生積極心態(tài)，激發(fā)師生內(nèi)在動(dòng)因?yàn)楹诵?。激?lì)文化是鼓舞、熏陶和激勵(lì)學(xué)生的不竭動(dòng)力，是校園精神文化的核心。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生胸?zé)o大志，“被教育”、“被發(fā)展”等問(wèn)題嚴(yán)重。為激勵(lì)學(xué)生，我校改變了過(guò)去“被動(dòng)”評(píng)選的方式，在學(xué)生評(píng)優(yōu)、“一班一品”工程、學(xué)生外出社會(huì)實(shí)踐、校園文明監(jiān)督崗、《朝暉論壇》、校會(huì)及學(xué)校大型活動(dòng)承辦方面，采取班級(jí)或個(gè)人自主申報(bào)、年級(jí)聯(lián)評(píng)推薦、學(xué)生處審批實(shí)施等形式，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生比學(xué)趕超的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)學(xué)校通過(guò)校報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)和LED大屏幕等媒介，對(duì)學(xué)生中的“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“先進(jìn)班級(jí)”、“西中之星”、“星級(jí)宿舍”、“優(yōu)秀舍長(zhǎng)、層長(zhǎng)、樓長(zhǎng)”進(jìn)行宣傳表彰，促進(jìn)校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步發(fā)展。

3.加強(qiáng)學(xué)生行為指導(dǎo)文化建設(shè)。學(xué)生管理文化的重要內(nèi)涵是“管”和“引”并舉，要以“引”為主，以“管”為輔。要以“文”化人，以“引”為先。例如：我校經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查、反思和研究，啟動(dòng)了“加大學(xué)生行為指導(dǎo)力度，逐步將學(xué)生管理由‘管’向‘引’轉(zhuǎn)移的工程”。為此，學(xué)校以有效指導(dǎo)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，下大力氣編印了“學(xué)生行為指導(dǎo)”系列手冊(cè)，包括：《新生入學(xué)手冊(cè)》、《學(xué)生基礎(chǔ)文明指導(dǎo)手冊(cè)》、《學(xué)生安全指導(dǎo)手冊(cè)》、《學(xué)生心理調(diào)適指導(dǎo)手冊(cè)》、《家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)》等，逐步形成我校特有的學(xué)生行為指導(dǎo)文化。徹底改變了過(guò)去的老做法，教育實(shí)效性大大增強(qiáng)。

4.加強(qiáng)校園禮儀文化建設(shè)。古人云：“人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧?！倍Y儀文化，不僅僅是表面上的打打招呼，行個(gè)禮，鞠個(gè)躬，相互問(wèn)候一下，它還有更深層次的文化內(nèi)涵。那是一個(gè)生命體對(duì)另一個(gè)生命體的敬重。為有效烘托校園文明禮儀氣氛，增強(qiáng)學(xué)生崇尚文明，禮貌先行，學(xué)校啟動(dòng)了文明禮儀志愿隊(duì)在校門(mén)口迎送師生的活動(dòng)。同學(xué)們熱情的迎送，親切的問(wèn)好，一方面給師生們帶來(lái)快樂(lè)和自豪，一方面在校園中形成了一股禮貌之風(fēng)，也產(chǎn)生了一定的社會(huì)影響。同時(shí)我們制定了一系列禮儀規(guī)范，例如：課堂禮儀、課間禮儀、用餐禮儀、如廁禮儀、著裝禮儀、同學(xué)交往禮儀等，并且使學(xué)生內(nèi)化于心，外化于形。

5.加強(qiáng)師德文化建設(shè)。習(xí)總書(shū)記在2013年教師節(jié)時(shí)對(duì)教師的作用作了這樣的評(píng)價(jià)：教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿(mǎn)意教育的重任。對(duì)一所學(xué)校而言，教師是學(xué)校辦學(xué)理念最直接的實(shí)踐者，校園精神與文化內(nèi)涵最持續(xù)的體現(xiàn)者，教育創(chuàng)新改革舉措最關(guān)鍵的執(zhí)行者，學(xué)生成長(zhǎng)歷程中最親密的陪伴者。教師是教育的關(guān)鍵，一流的學(xué)校需要一流的教師，學(xué)校的進(jìn)步首先是教師的進(jìn)步，高素質(zhì)教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展最重要的資源，決定著學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、學(xué)習(xí)生活、文化活動(dòng)中所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)、行為操守和文化品位，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。教師工作文化是對(duì)學(xué)生文化熏陶和感染中直接度最高、效力最強(qiáng)的校園文化。所以，我們學(xué)校要求教師在一切教育教學(xué)活動(dòng)中都要“眼中有人”，始終把學(xué)生放在第一位，把學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展放在心中。學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)“全員育人”，不僅強(qiáng)調(diào)班主任和任課教師的教育和管理策略，而且要求所有工作人員都要包括教輔、行政、后勤人員以及食堂、保衛(wèi)、清潔工作人員注意自身形象和言行舉止，給學(xué)生傳遞正能量。學(xué)校通過(guò)最受學(xué)生歡迎的老師、師德標(biāo)兵、星級(jí)班主任、優(yōu)秀黨員、服務(wù)標(biāo)兵評(píng)選等活動(dòng)，倡導(dǎo)教師用愛(ài)和責(zé)任鑄就師德之魂，用智慧點(diǎn)燃學(xué)生的心靈火把，用言傳身教護(hù)航學(xué)生成長(zhǎng)，用高尚師德、人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生，爭(zhēng)做立德樹(shù)人、教書(shū)育人的楷模。

（二）努力營(yíng)造校園教育氛圍，用特色教育環(huán)境滋養(yǎng)學(xué)生心靈

1.強(qiáng)化校園人文環(huán)境建設(shè)。文化對(duì)人的影響來(lái)自于特定的文化環(huán)境和文化活動(dòng)。優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。如詩(shī)如畫(huà)的校園風(fēng)光，恢宏大氣的校園建筑，整齊干凈的校園道路，笑語(yǔ)花香的校園景致，美觀科學(xué)的教室布置，文明健康的文化設(shè)施，讓每一個(gè)旗桿、每一面墻壁能說(shuō)話，讓每一條道路、每一株花草能育人。優(yōu)美的環(huán)境不僅給學(xué)生帶來(lái)美的感染和熏陶，而且激發(fā)了學(xué)生愛(ài)校愛(ài)國(guó)的情愫。為此，我校在校園文化方面做了大量工作：建設(shè)了學(xué)校文化綜合展廳，讓學(xué)生感受學(xué)校悠久的歷史和文化精神；矗立了藝術(shù)雕塑和名人雕塑；操場(chǎng)繪制了體育精神文化墻；辦公樓和教學(xué)樓的文化墻；實(shí)施“校園裝點(diǎn)工程”；懸掛和定期更換燈桿旗語(yǔ)；規(guī)范學(xué)生教室環(huán)境布置，形成內(nèi)涵豐富、特色鮮明的教室人文環(huán)境。這些舉措為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造了良好環(huán)境氛圍，讓學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活處處都能感受到良好的校園人文環(huán)境的熏陶。

2.強(qiáng)化校園文化氛圍建設(shè)。西方有句諺語(yǔ)：要讓地里不長(zhǎng)草最好的辦法就是在地里種滿(mǎn)莊稼。學(xué)校要重視校園文化的輻射力和影響力，就應(yīng)充分發(fā)揮宣傳櫥窗、校園廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊等宣傳載體在校園文化輿論氛圍建設(shè)中的主陣地作用。例如：我校組建學(xué)生主持人和記者隊(duì)伍，并配備了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員給學(xué)生作指導(dǎo)，每天都開(kāi)播《多彩校園》、《關(guān)注》、《西中視點(diǎn)》等校園電視、廣播欄目；西中網(wǎng)站和LED大屏幕不斷更新、報(bào)道校園各方動(dòng)態(tài)，開(kāi)展主題教育、宣傳名師風(fēng)采、西中之星，進(jìn)行著名大學(xué)展播；《西中報(bào)》開(kāi)辟了校園新聞、時(shí)事評(píng)論、心理健康專(zhuān)欄、班級(jí)文化展示、寄宿生活專(zhuān)欄等。通過(guò)學(xué)生自己錄制、播報(bào)校園新聞以及自主編印的校園刊物，在不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)同時(shí)，很好地營(yíng)造了積極健康向上的校園文化輿論氛圍。

3.建設(shè)輕松、活潑、快樂(lè)的校園生活氛圍。如今學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，豐富校園文化生活不僅對(duì)學(xué)生全面發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)激勵(lì)、有效學(xué)習(xí)、提升學(xué)業(yè)成績(jī)同樣有著重要的作用。

針對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生中普遍存在的誠(chéng)信意識(shí)、法制意識(shí)、安全意識(shí)淡??；理想信念淡漠；責(zé)任感淡化；心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題，學(xué)校要以傳統(tǒng)文化、形勢(shì)政策、基本國(guó)情為統(tǒng)領(lǐng)，經(jīng)常開(kāi)展文明禮儀教育、誠(chéng)信教育、感恩教育、理想信念教育和安全、法制教育，牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)定信心和信念，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。例如：我校每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展走進(jìn)大自然活動(dòng)，開(kāi)展生態(tài)文明教育，開(kāi)展創(chuàng)建“綠色校園”和“節(jié)約型校園”等活動(dòng)，在學(xué)生中倡導(dǎo)勤儉節(jié)約、適度消費(fèi)、綠色消費(fèi)和低碳生活。同時(shí)，學(xué)校還精心策劃“開(kāi)學(xué)典禮”、“18歲成人儀式”和“畢業(yè)典禮”等儀式教育，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取積極向上。

通過(guò)開(kāi)展“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“體育節(jié)”、“藝術(shù)創(chuàng)作大賽”、“合唱比賽”、“演講比賽”、“經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽”、“心理漫畫(huà)展”、“校園歌手大賽”、“課本情景劇比賽”等活動(dòng)，積極為學(xué)生展示自我搭建良好的平臺(tái)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）創(chuàng)新模式，突出特色，提升品位，打造亮點(diǎn)

1.力促德育校本課程建設(shè)。德育校本課程是對(duì)針對(duì)本校學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想品德教育的課程體系，是加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作、全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。它具有針對(duì)性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、實(shí)用性的特點(diǎn)，在學(xué)校教育中具有不可估量的作用。為此，我校開(kāi)發(fā)了《入學(xué)教育課程》、《校史教育課程》、《青年黨校課程》、《社會(huì)實(shí)踐課程》、《心理調(diào)適課程》、《軍訓(xùn)課程》等德育課程。在此基礎(chǔ)上，還設(shè)置了《女子課堂》、《男生課堂》，針對(duì)青春期學(xué)生出現(xiàn)的心理、生理、交友、與人相處、接人待物等成長(zhǎng)方面的困惑，沒(méi)有說(shuō)教，不講大話空話，充滿(mǎn)人文關(guān)懷，受到學(xué)生廣泛歡迎。我們推進(jìn)由“文景講堂”、“朝暉論壇”、“鳳城講堂”、“法制大講堂”、“家教論壇”等五大講堂組成的《西中文化大講堂》，使之成為內(nèi)容豐富、形式新穎、品位高雅、充滿(mǎn)精神感召力的西中文化品牌。經(jīng)常性的文化大講堂活動(dòng)，營(yíng)造出了一種民主、兼容、開(kāi)放的校園文化氛圍，拓展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生追求卓越的創(chuàng)新品質(zhì)。

2.激勵(lì)班級(jí)特色文化建設(shè)。隨著新課程的全面推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展已成為學(xué)校教育追求的共同目標(biāo)。班級(jí)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本環(huán)境，班級(jí)文化是學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要源泉。班級(jí)各美其美，才能美美與共，出現(xiàn)百花齊放的美好局面。為創(chuàng)建富有特色的班級(jí)文化，進(jìn)一步發(fā)揮班級(jí)文化的凝聚力和感召力，我們實(shí)施了“一班一品”工程和“優(yōu)秀特色示范班級(jí)”的評(píng)選。各班自主申報(bào)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、行為規(guī)范、寄宿生活等各方面的示范班級(jí)品牌，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮了學(xué)生自我教育、自主管理的積極作用，促進(jìn)了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成，效果顯著。

3.全面搭建學(xué)生自我教育、自主管理、自我服務(wù)的平臺(tái)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生主持班會(huì)校會(huì)、校園媒體評(píng)說(shuō)校園現(xiàn)象、建立校園文明監(jiān)督崗、成立“學(xué)生宿舍自主管理委員會(huì)”、“學(xué)生食堂自主管理委員會(huì)”、“學(xué)生心理健康服務(wù)小組”等方式，為學(xué)生進(jìn)行自我教育搭建良好的文化環(huán)境，讓學(xué)生在自我管理中實(shí)現(xiàn)自我教育。

4.培養(yǎng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿者精神。中國(guó)人歷來(lái)崇尚“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的精神。這是一種利人主義和慈善主義的精神，是一種本著協(xié)助他人改善社會(huì)的宗旨，不求私利與報(bào)酬的社會(huì)理念。這對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)發(fā)揮著積極的作用。學(xué)校應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。例如：我校實(shí)行了青年志愿者注冊(cè)制，成立了西安中學(xué)青年志愿者“雷鋒團(tuán)”、“雷鋒營(yíng)”，認(rèn)真策劃組織“學(xué)雷鋒”志愿服務(wù)活動(dòng)啟動(dòng)儀式，組織學(xué)生走進(jìn)兒童村、福利院、敬老院、社區(qū)開(kāi)展送溫暖獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，活動(dòng)后通過(guò)召開(kāi)班會(huì)、撰寫(xiě)心得等方式深化活動(dòng)主題，使之成為培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和感恩意識(shí)的有效途徑。

（四）構(gòu)建富有特色的德育工作體系

隨著學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展，教育形勢(shì)的變化，必須架構(gòu)富有本校特色的德育工作體系，這樣才能讓德育工作由“零打碎敲”變?yōu)椤皡f(xié)同作戰(zhàn)”，使德育工作不斷攀上新的臺(tái)階。例如：我校構(gòu)建了德育工作的十個(gè)系列。包括校會(huì)體系、班會(huì)體系、“一月一體驗(yàn)”體系、德育讀本體系、德育課程體系、心理健康活動(dòng)體系、生命教育課程體系、“家校、家庭、社會(huì)”三位一體教育體系、網(wǎng)絡(luò)教育體系、學(xué)生自主管理體系，通過(guò)體系建設(shè)提升了德育的品位和實(shí)效。

以文鑄魂，以德樹(shù)人，辦人民滿(mǎn)意的教育，是每一個(gè)教育工作者的良知和責(zé)任。西安中學(xué)是陜西省教育廳唯一一所直屬中學(xué)，首批省級(jí)示范高中。學(xué)校在“為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，確立了“文化引領(lǐng)、文化立校、文化育人”的教育思路，把建設(shè)高品位的校園文化當(dāng)作促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的主要著力點(diǎn)來(lái)抓，進(jìn)行了有益的探索，取得了較為顯著的實(shí)效。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。為中國(guó)教育的明天我們理應(yīng)竭盡全力、鞠躬盡瘁。