陜西省教育科學規劃課題“基于職教集團平臺的校企融合機制實證研究”（課題編號：SGH12605）。

我國正進入經濟社會高速發展的階段，教育體制也必然與之相配合。在“十二五”社會發展規劃中，國家明確提出將大力發展職業教育列為對教育規劃的“三大目標”之一。這就意味著采取高職院校校企合作、教產結合的人才培養模式，不斷創新辦學體制機制，才能實現現代高等職業教育的快速發展。大力實施校企合作的創業教育模式，可以最大程度上確保學校的教育質量和企業的用人質量，真正做到二者雙贏。

課程建設“校企合作”

專業人才培養方案的制訂是由校企雙方共同完成的。選取企業老總、部門經理、學校領導、專業帶頭人及骨干教師共同組成“汽車機電專業建設合作委員會”。該委員會通過深入行業企業反復調研，根據企業自身的發展需求，把握行業發展趨勢，制訂出專業人才培養目標。此目標圍繞實際崗位工作任務、職業資格證書要求，設置課程及實驗實訓實習項目，打破傳統學科體系課程結構，按照崗位職業能力要求，整合教學內容，形成以能力遞進為導向的模塊化教學結構。一年級著重培養基礎能力，主要開設《汽車機械基礎》、《汽車電工電子技術》、《汽車發動機構造》等課程，同時搭配《鉗工實訓》、《汽車構造實訓》等課程；二年級通過開設《汽車電氣設備檢修》、《發動機電控系統檢修》、《汽車網絡技術》、《自動變速器檢修》、《汽車電氣檢修實訓》、《機電維修實訓》等課程及實訓重點打造學生崗位專項能力；到了三年級，學生會進入企業進行為期一年的頂崗實習，在實踐中查缺補漏，在實際崗位上適應新的變化，掌握新的技術、新的工藝、新的設備，全面提升學生的綜合職業能力以及可持續發展能力。最終使學生成為面向汽車機電維修、汽車電子產品等行業，德智體美全面發展，能熟練掌握汽車機電維修與汽車電子產品加裝、調試與維修等方面的專業知識，具有良好的職業道德、創新精神和開拓能力，并具備從事汽車機電維修、汽車電子設備改裝與調試、汽車電子產品生產管理與檢驗、汽車電子檢驗設備管理與維護等能力的高端技能型人才。

教學團隊“校企合作”

1.“雙師型”專業教師

所謂“雙師”，即專業教師必須具備“教師”和“技師”雙重角色。既能在理論教學中擔任教師，又能在實踐教學中完成技師的工作，理論、實踐兩手都要硬。比如汽車機電專業的教師在“理實一體化”教室中面對自動變速器，能一邊講解作用、原理，一邊指導學生進行拆裝及故障診斷。

2.教師進企業進行實踐鍛煉

專業教師普遍缺乏企業一線的工作經驗，實踐動手能力亟待提高。進行校企合作后，專業教師可以到合作企業進行學習實踐。專業教師利用寒暑假及課余時間深入4S店、修理廠、制造車間等，向經驗豐富的維修技師咨詢學習，在實際崗位上進行操作，接受企業組織的技能培訓。在提高實踐操作能力的同時，還可以了解企業的崗位職責、管理方式、用人要求，將這些內容滲透到日后的教學中去。通過下廠鍛煉，可以防止理論教學與企業的生產實際相脫節，可以將汽車機電方面的新工藝、新技術引入課堂，按照企業實際需求，不斷完善教學方案、改進教學方法，調整教學內容，切實提高校內實訓、實習的效果，教授給學生夠用的、企業需要的專業知識。在授課過程中，貫穿企業文化，以企業要求鍛煉學生，加強學生在勞動紀律、尊重他人、愛崗敬業、團結協作、吃苦耐勞等方面的能力，使學生的職業素養得到全方位的提高。

3.行業、企業專家進課堂

學生們對于維修案例、維修技巧等內容最感興趣，我們的專業教師在這些方面卻恰恰是最缺乏的。而修理廠、4S店的技術專家實踐經驗豐富，長期的維修工作使他們積累了大量的維修經驗、豐富的維修案例，將他們請進課堂可以很好地解決這一問題。

學生考核“校企合作”

在校企合作模式下，要讓企業更多地參與學校教學質量、學生實訓結果、學生綜合素質等方面的評定。學校是為企業培養人才，所以教出來的學生是否合格應該不是學校說了算，而是是否符合企業的用人要求。企業按照國家、行業、企業的標準，依據對自己正式員工的要求對學生進行評定。對于考評中發現的一些共性問題，校企雙方一起想辦法解決。具體做法：一是督導組成員由校企雙方共同擔任，除了進行理論課的聽課、指導外，特別強化對實驗、實訓、畢業設計、頂崗實習等教學環節的質量監控；二是對畢業生進行跟蹤調查，聽取用人單位對教學質量的評價，根據反饋情況，及時調整、改進教學計劃及教學內容；三是與企業建立合作辦學機制。可與多個品牌進行合作，簽訂訂單班。按照企業要求進行授課，最終完全由企業進行考核，是否合格、能不能上崗企業說了算。

總 結

汽車機電專業的改革是一項長期的工作，不可能一蹴而就。在校企合作模式下，究竟應該怎么去改，怎樣改效果最好，各個院校也都是在摸著石頭過河。本文在此也只是談了一些粗淺的看法，期望得到同行們的指點。十年樹木、百年樹人，希望我們的努力能讓職業教育走得更遠更好。

參考文獻：

[1]高職院校實施校企合作雙業教育雙贏模式的設計探析[J].職業教育，2011，（9）.

[2]校企合作模式下的專業課程改革[J].職業與教育，2011，（12）.