近代思想家黃宗羲說過：“聞之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師矣。”《文化生活》作為高中思想政治的新增模塊，其內容龐雜、涉獵范圍廣、時間跨度大，如果教師自身文化素養不高、知識面狹窄的話，往往會把課堂搞得枯燥乏味。鑒于此，我們政治教師必須利用各種渠道加強學習，提高自身文化素養，讓文化生活更富有文化氣息。一、聯系生活

例如在講授“文化創新的途徑”一節時，我以“女子十二樂坊”演奏的《賽馬》為材料，讓學生在欣賞視頻的同時，關注“女子十二樂坊”曲目內容、樂器組成、演奏旋律、服裝設計、展現風格，然后分組對“女子十二樂坊”這幾個方面的形成淵源與獨特魅力進行探究。由于學生對“女子十二樂坊”不但熟悉，而且由衷地喜愛，再加上強烈的視覺沖擊力和節奏感，充分調動了學生的探究積極性，所有的學生都在觀察、回憶視頻的每個細節，探討他們的成功之處，最后自然而然地得出文化創新不僅需要繼承優秀傳統文化，還要不斷添加符合時代精神的因素，此外又要博采眾長的教學重點，同時實現了知識目標，培養了學生的分析問題、解決問題的能力，可謂一舉兩得。

二、親自演示

例如在講授“博大精深的中華文化”一節時，為了深刻體味中華文化深厚的底蘊，我通過以下幾種方式直觀再現文化魅力，一是親自朗誦唐詩《清明》，宋詞《雨霖鈴》，出示瓷器、絲綢、古建筑的圖片，讓學生親自感知中華文化的獨特魅力。二是通過三組鏡頭，呈現八大菜系、世博會各省會館、吳越文化和滇黔文化的風采，來講述一方水土養一方文化，通過文化的區域特點闡述博大精深的中華文化。三是用一段精彩絕倫的文學語言表述中華文化的優美，“蘭亭臨帖，書行云流水；紅藕香殘，頌清雅婉約；怒發沖冠，唱雄渾豪邁；六月飛雪，譜人間百態。品紅樓，話西游，大江東去，三國名將今尚在；浪花淘盡，水滸英雄今猶在。江南小園香徑，塞北大漠孤煙。指南針奪北斗之光，造紙術勝簡帛之利。風雨興哉江河四起，炎黃子孫生生不息！”用一段唯美的語言囊括了中華文化最具代表性的特征，學生在語言美、意境美中感受到美輪美奐中華文化。四是從另一個角度再現中華文化的獨特魅力，我出示圓明園的斷壁殘垣、盧溝橋的歷史痕跡、南京大屠殺“哭墻”、國家大劇院、鳥巢等圖片，讓學生在新與舊的對比、悲與喜的體驗中認識到我們的民族文化從未因時間的推移而黯淡，也未因戰爭的摧殘而支離破碎，相反在歷經暴風雨洗禮后迸發出寬容的光芒，是令世界為之傾倒的力量。

三、挖掘本土文化

以筆者所在的城市米脂為例，地處陜北，有特異的文化氛圍，如陜北的民歌、剪紙、腰鼓、窯洞、飲食等特色文化，夾雜在教學中能起到畫龍點睛的效果。例如在講到《傳統文化的傳承》時，我特意搜集了一些代表米脂傳統文化影像資料，先和同學們一起觀看了米脂非物質文化遺產“鐵水打花”的壯美與驚奇，我詳細介紹了這個傳統技藝已面臨失傳的境地，同學們聽了都扼腕嘆息；又播放了米脂嗩吶表演藝術家李虎林演奏的《山丹丹開花紅艷艷》，大家在耳熟能詳的樂曲中感受到了嗩吶藝術獨特的視聽魅力。為了展示米脂特有的建筑藝術文化，我以米脂東街老城區的窯洞為例，讓大家感受窯洞作為一種獨特的地域建筑，既符合陜北地區的氣候特點，又有冬暖夏涼、抗震防災的獨特功能；同時我將米脂特色飲食小吃的圖片，以幻燈片的形式一一播放，學生看后既覺得親切熟悉，又覺得嘴饞想吃，引起了學生對本土傳統文化的了解，更堅定了做一個忠實的陜北文化傳承者的決心，達到了預想的教學效果。

對于我們每一個人來講，文化是追求美好幸福生活的重要內容，而對于一個民族和國家來講呢，文化是民族延續的重要標識，同時它也是國民素質和科技水平的重要標志。所以，我們每一個熱愛中華文化的學者，都有責任和義務去宣揚我們的文化魅力，都應該是一個自覺的文化傳承者，都應該擴大中華文化的國際影響力，早日實現文化強國之夢。