我校兩千多名學生，大部分來自農村。大多數家長教育觀念落后，學生從小就沒有受到較好的家庭教育，形成了諸多不良習慣，直接影響著學生的健康成長。為了解決這一問題，在全校掀起一場“好習慣伴我行”的活動，幫助我校學生養成良好的行為習慣，我們的具體做法是：一、輿論引導，營造濃郁的養成教育氛圍

在校園文化建設中，我校突出養成教育。在校園墻壁、教學樓和公寓樓的樓道中，張貼養成教育標語、各種規范和制度，強化學生的認知。開發習慣養成教育課程，夯實習慣養成教育基礎。為了使學生的行為習慣教育高起點起步、快車道運行，我們精心編寫了一本養成教育教材《每天進步一點點》。書中涵蓋了小學生在學習生活中可能遇到的情況和相關禮儀，把原本枯燥、晦澀的大道理變得生動、親切、簡單、易懂。舉行行為習慣養成教育啟動儀式，通過宣讀倡議書、學生代表談感受、集體宣誓等環節，強化學生的認知。

二、榜樣示范，樹立良好行為習慣的典范

在培養行為習慣方面，榜樣法尤為重要。列寧說：“榜樣的力量是無窮的。”榜樣是活的教科書，對學生具有更大的說服力，更強的感染力，在學生良好習慣形成中具有特殊的作用。用正面典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力。如在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣、典型，孩子們就會不由自主地以他們為標準要求自己，養成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行為。如我經常組織學生參觀好的班級的組織紀律、集合、列隊、升旗、課間活動和放學排路隊等，進行直觀形象的教育，使學生能夠找出自己的不足，規范自己的行為。運用各種獎勵機制，激勵孩子，調動其向上的積極性，幫助養成良好的習慣。我們班有個人紅花榜、分組評比臺、值日班長胸牌、課堂上經常發小紅花，孩子攢夠10朵可以換一個紅星標志。

三、針對差異，矯正學生的不良習慣

矯正學生的不良品德，既要注意他們的一般特點，又要針對他們的個別差異，有的放矢地進行教育，不能一鍋煮，一刀切。這就要求教師必須經常接近這些學生，和他們交朋友，深入調查研究，了解他們的家庭和個人一貫表現等各方面的情況，細致分析他們的個性特點，選擇有效的教育方法，做到一把鑰匙開一把鎖。只有這樣，才能打開他們的心靈之窗，促使其品德向好的方面轉化。

案例：小晨一天到晚總是做事毛手毛腳，慌慌張張，丟三落四的。每天上學總要把一些學習用具遺落在家里，在家也是經常摔壞東西。一到考試總因為馬虎，錯好多題目。父母、老師怎么提醒也沒有用。

評析：做事馬虎、毛糙、慌張、丟三落四是行為習慣較差的表現，這樣的孩子往往待人熱情，愛交朋友、愛幫助別人。但是，做事計劃性不強，做事條理性差，隨意性太強。

措施： 1.揚長避短。當孩子對新鮮事物產生新奇感，有強烈熱情時；當孩子對同學給予幫助時……教師要及時對其進行正確引導：如何才能把事做好？由于馬虎會造成什么損失？引導的目的在于使學生做任何事都認真細致，思考在前，調動孩子自身的內在潛能，克服做事馬虎、毛糙、慌張、丟三落四的壞習慣。

2.養成計劃性。教師利用晨會、周會或個別教育的時間，教育學生不管做什么事，都應有一個周密的計劃，先做什么、后做什么、需要作哪些準備等。可以教學生在做事之前用小紙條，寫上自己要用的物品及時間安排，會產生事半功倍的效果。

3.放手讓其獨立。經過幫助和引導后，應讓學生獨立完成某一件事，其間可能會碰到這樣那樣的困難，就讓學生去碰。對于學生來說：自己的教訓是最好的教訓，自己親身體驗的經驗是最好的經驗。

四、通過評價，促進小學生良好習慣養成

我們通過兩個途徑、兩個時段的評價，促進學生良好習慣的養成。兩個途徑：學校通過行政巡視、常規評比兩個途徑，對各班開展養成教育的情況以及取得的成效進行記錄、考核。兩個時段：月評與學期評兩個時段對學生行為習慣進行評價。每月對學生進行一次評價、每學期進行一次總結性評價，激勵學生不斷追求更高的目標，逐步實現由“他律”到“自律”的轉化。