在當(dāng)前的課堂教學(xué)改革中往往存在課堂秩序混亂、課堂教學(xué)效率低下、教學(xué)重形式輕實(shí)質(zhì)的問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有得到真正的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，從教學(xué)常規(guī)的小細(xì)節(jié)實(shí)實(shí)在在地做起，以此來(lái)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的全面提高。我從教幾十年，隨著教育理念的不斷更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的日積月累，在新課程教學(xué)改革中占有一定的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。我深刻地體會(huì)到在課堂教學(xué)中一定要從細(xì)節(jié)抓起，從教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)入手，解決學(xué)生對(duì)生活常識(shí)、課本知識(shí)中小細(xì)節(jié)理解的能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從情感上加以正確引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的科學(xué)、均衡發(fā)展。

在課前，我先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，從作者的生平簡(jiǎn)介、文章的寫(xiě)作背景、生字、生詞、中心句、重點(diǎn)句、詞語(yǔ)的運(yùn)用、語(yǔ)法等細(xì)節(jié)全面入手。自己不會(huì)的可以與同桌交流、小組交流，還可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)查詢，真正把課前預(yù)習(xí)落到實(shí)處，為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)效率。

在課堂教學(xué)中，我緊緊圍繞學(xué)生這個(gè)主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，多次進(jìn)行教學(xué)嘗試。在《渡船》一文的課堂教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一段時(shí)，有一個(gè)學(xué)生將“船一搖晃，淚珠便直滾下來(lái)”念成了“船一搖晃，淚珠便直流下來(lái)”。我聽(tīng)到后，并沒(méi)有直接指出朗讀中的錯(cuò)誤，而是把這一句話作為重點(diǎn)句進(jìn)行分析。抓住這一細(xì)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的表層意義和隱含意義的感知能力，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感。我要求學(xué)生集體朗讀兩遍，自己讀三遍，然后用換詞法理解字意。學(xué)生很快將“滾”換為“流、淌、掉、滴”等。我又讓學(xué)生猜想作者為什么要用“滾”字，而不用“落、流、淌、掉、滴”等詞呢？積極引導(dǎo)學(xué)生想象眼淚“直滾”、“直流”、“直掉”、“直滴”、“直淌”分別是怎樣的，在怎樣的情境之下眼淚會(huì)“滾”下來(lái)，然后換詞朗讀體會(huì)。聯(lián)系上下文，學(xué)生通過(guò)討論進(jìn)一步體會(huì)到當(dāng)時(shí)年輕媽媽那種焦慮不安、為孩子病情擔(dān)憂的痛苦心情，也體會(huì)到了作者如何仔細(xì)觀察，把媽媽的表情寫(xiě)得細(xì)致入微。這樣，學(xué)生也就初步領(lǐng)悟到了怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。當(dāng)我再一次要求學(xué)生有感情地朗讀時(shí)，效果顯然就可想而知了。通過(guò)這樣的教學(xué)細(xì)節(jié)，學(xué)生充分掌握了作者的寫(xiě)作意境和觀察方法，從而教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中也要細(xì)心、細(xì)致、推敲、摸索，真正掌握語(yǔ)文中詞語(yǔ)的運(yùn)用。

以上這一教學(xué)細(xì)節(jié)，如果教師不加以關(guān)注，單純地從正音角度走過(guò)場(chǎng)，匆匆進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)，那么就失去了一次教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)。教師只有時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生實(shí)踐的陣地。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我不斷嘗試將細(xì)節(jié)在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用，從字的讀音、字義、詞義、語(yǔ)法到學(xué)生的日記、學(xué)習(xí)心得等，從不放松細(xì)節(jié)檢查，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到明顯提升，成績(jī)不斷提高，學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。