家庭教育是少年兒童健康成長的“第一課堂”，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)與補(bǔ)充。當(dāng)前隨著大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童教育問題成了一個(gè)全社會(huì)關(guān)注的話題，留守兒童因?yàn)榧彝ソ逃^念的缺失、方法的失范等原因，導(dǎo)致了許多留守兒童在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣以及心理等方面出現(xiàn)了許多問題，這些問題嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康成長。如果不及時(shí)給予合理的教育引導(dǎo)，會(huì)影響這些孩子今后的學(xué)習(xí)進(jìn)步，甚至?xí)霈F(xiàn)一些更嚴(yán)重的后果，令人甚為擔(dān)憂，雖然作為當(dāng)前教育部門和學(xué)校已做了大量的工作，但家庭教育的不配合、不科學(xué)，導(dǎo)致教育效果收效甚微。為此，筆者認(rèn)為當(dāng)前在做好學(xué)校教育工作的同時(shí)，應(yīng)該重視對(duì)留守兒童家庭教育的指導(dǎo)，讓學(xué)生家長能掌握正確的教育方法，這樣留守兒童的教育工作將會(huì)收到良好效果。我認(rèn)為留守兒童家庭教育指導(dǎo)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一、全面把握，找準(zhǔn)成因

首先要對(duì)留守兒童家庭進(jìn)行全面深入的了解，一個(gè)孩子的行為習(xí)慣問題形成是一個(gè)非常復(fù)雜過程，有很多方面的因素，作為孩子成長的主要環(huán)境，教師必須要做全面的了解。比如，家庭的成員、文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況、主要困難或者是家庭的矛盾等。同時(shí)對(duì)于孩子在家里的一些行為表現(xiàn)，家長眼中孩子的“問題”，都應(yīng)全面細(xì)致地了解。這樣對(duì)于教師分析孩子各方面問題產(chǎn)生的原因，以及采取什么樣的教育引導(dǎo)方式，提供了重要的原始依據(jù)。老師在全面了解學(xué)生家庭的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生問題可以適當(dāng)調(diào)整教育方法，同時(shí)對(duì)家長提出一些合理化的意見，這樣家長采用教育的方式和方法就會(huì)更加合理、科學(xué)。

二、辨證施治，科學(xué)支招

每個(gè)孩子的家庭情況不同，表現(xiàn)出來的問題也不同，這在很大程度上與家庭的教育環(huán)境以及家長教育的方式有很大的關(guān)系。我們?cè)谝酝逃羰貎和倪^程中，過多的著力點(diǎn)是在學(xué)校教育這一塊上下工夫，沒有把家庭教育的功能性充分發(fā)掘出來，對(duì)于家庭教育指導(dǎo)幾乎是空白，這樣單方面的教育效果可想而知了，對(duì)于不同家庭教育的缺失和教育方式的偏頗都要應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。根據(jù)不同家庭狀況，留守兒童的教育應(yīng)采用什么樣的方法，向家長進(jìn)行合理化的建議，必要時(shí)要對(duì)留守兒童家庭教育進(jìn)行介入式指導(dǎo)。家長在教師的幫助下，教育觀念得到了提高，教育方法科學(xué)了，家庭教育的功能才能真正發(fā)揮出來。

三、重視培訓(xùn)，提高觀念

通過舉行專家講座、名師論壇、我的教育故事等形式，定期把家長組織起來，讓他們多聽、多看、多交流，在必要情況下，可以借助校訊通平臺(tái)或者是學(xué)校網(wǎng)站，向?qū)W生家長進(jìn)行一些教育知識(shí)的宣傳。或者是給家長印發(fā)家庭教育方面的資料，向家長推薦一些家庭教育方面的書籍等。在參與學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)中，家長的教育觀念提高了，教育方法改變了，學(xué)生的健康成長才能得到保證。

四、搭建平臺(tái)，讓愛無缺

留守兒童的心理問題往往產(chǎn)生的原因與在外務(wù)工的親人有關(guān)，因?yàn)殚L期得不到在外親人的關(guān)愛，可能在內(nèi)心深處因思念而產(chǎn)生許多消極情緒也會(huì)影響他們的進(jìn)步，我們可以利用學(xué)校現(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備，通過家校平臺(tái)與在外務(wù)工父母取得聯(lián)系，在學(xué)校建立親情話吧，讓在外務(wù)工的父母每周定期與孩子進(jìn)行語音視頻對(duì)話。遠(yuǎn)方的親人通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃瑢?duì)孩子的身心產(chǎn)生的作用很大。同時(shí)，在留守兒童家長回家的時(shí)候，跟蹤其錄制一些記錄父母生活的視頻和采訪片斷，作為素材存檔，在平時(shí)的教育活動(dòng)中，根據(jù)視頻內(nèi)容，編制一些孩子和家長的生活故事情節(jié)，讓孩子們?nèi)ツM生活，實(shí)施穿插播放父母親生活視頻，讓孩子在這種模擬活動(dòng)中體驗(yàn)愛、感受愛，并伴隨著愛生活、成長。我想這種活動(dòng)的有效開展，無論是對(duì)于孩子，還是家庭中的每一個(gè)成員產(chǎn)生的積極作用都是巨大的。

總之，留守兒童教育是全社會(huì)的大事，要引起社會(huì)各方面的關(guān)注，僅憑學(xué)校和家庭教育是不夠的，作為學(xué)校和教師要進(jìn)行積極宣傳，為留守兒童教育貢獻(xiàn)自己的力量，多為留守兒童家庭教育出謀劃策，力爭(zhēng)社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體的教育機(jī)制真正落到實(shí)處，讓更多的留守兒童健康、快樂地成長。