古人云：人生的最高境界為“立德、立功、立言”。如果以此對應特級教師“師德的表率，育人的模范，教學的專家”的“三維”標準，入選特級教師也是從教為師的最高境界。去年我省評出的第九批特級教師代表，陜西省特級教師、渭南市澄城實驗學校張玉芳老師告訴記者，榮譽不是光環而是責任。全省教師大會第一個重要內容就是表彰優秀教師，這蘊含著黨和政府對教育的良苦用心，他們期待優秀教師的事業花期不衰，更期待著我們都能以優秀教師的感染力去星火燎原。她向記者談了自己的三個愿望，表達了一位特級教師的心聲。愿望一：我一定要給予我的學生一雙鑒賞真善美的眼睛，讓他們在一切視野中、在自己的生活中去尋求光明

張玉芳說，教育的本質不在傳授，而是激勵和喚醒。這是教師都驗證過的真理。我們不管有怎樣的出身，有怎樣的經歷，但有一點是共同的，我們都遇到過給予自己夢想和自信的人，也許是一句夸獎，也許是一個眼神，也許是一句故意的驚訝，也許是一次掌聲……也許老師什么都沒做，老師的氣質、舉止、形象讓我們悄悄模仿。因此，懷著一顆敬畏心，好好修煉。行勝于言。真的、善的、美的東西，無需注解，它們天生就震撼心靈，激發力量。老師們，只有做最好的自己，才能熏陶感染出最好的學生。

愿望二：我一定要堅持做到春風化雨柔，潤物細無聲

沒有愛就沒有教育是所有人的共識，但用愛的名義明火執仗地進犯孩子的尊嚴卻好似教育頑疾。教師是在心靈上的懸壺濟世。對不同性情、不同家庭背景、不同成長經歷的孩子要有不同的教育方式，一味的寬容和一味的嚴厲或冷漠就如同濫用抗生素，只能產生毀滅性的教育抗體。作為教師只能用愛、用智慧在孩子的心靈上耕耘，讓他們體驗存在的安全和歸屬感，讓他們在享受尊重中學會尊重，在反思中自我改變。

1997年，張玉芳剛接管一個班。發現有個孩子的頭發很亂，衣服很臟，整天卑怯地坐在教室的角落。孩子們告訴張玉芳：他叫申某，沒有母親，與一個侏儒父親相依為命，每逢申某父親來校，整層樓的學生都嬉笑圍觀。大家都說申某太臟不愿意和他成為同桌。張玉芳的心酸酸的，她沒有顧慮徑直走到申某的身邊，雙手捧起申某的臉告訴他：從今天起，老師是你的同桌，你的任務是每天把全班作業收集，整齊地放在老師的桌子上，一本也不能缺。在滿教室詫異的眼神中離開。第二天，張玉芳走進教室，申某的臉明顯干凈了，旁邊的座位上放著整齊的作業，她走過去，作業本上歪歪扭扭寫著沒有交作業孩子的姓名，但沒有申某。張玉芳對申某說：孩子，你真能干，但老師想第一個看看你的作業。申某從最下邊抽出自己的作業，寫的字很歪，錯誤很多，但從歪歪扭扭卻非常鄭重的筆畫中張玉芳感受到孩子的用心表現。她逐一指導申某改完錯題，鄭重地寫上100分。孩子的臉上第一次出現放松的笑容。張玉芳說，看到孩子因我而生機復蘇，我真有一種崇高的幸福感。現在沒有太窮的孩子，但留守、遭遇卻造成一些孩子的精神饑寒。他們是最需要我們給予師愛的春天。

教育有時不需要語言，只要給一次經歷，就會徹底改變。張玉芳班上的曉雅是領導的女兒，孩子聰明而好強，但與同學相處時總流露出強勢和優越感。這對孩子的將來危害很大，但又不是老師的提醒能讓孩子轉變的。在學校開始一年一度團員評選時，張玉芳安排曉雅主持公開投票評選。孩子自信滿滿。但當票數統計出來后，她的贊成票沒有過半。孩子是忍著淚花回家的，在沒有到家之前，張玉芳先給家長打了電話，說明情況并約定了處理辦法。果然，孩子到家，把自己關進房間哭得天昏地暗。家長按張玉芳的要求，等孩子哭完后，問明情況，一起和孩子分析原因。自此，曉雅轉變了。我們可以想象，這將會成為一件學生成長的關鍵性事件。“在獨生子女成為教育對象的主流，一些家長的溺愛已經到匪夷所思的地步，教育已經不是僅一個愛字了得，需要我們不斷做深度思考，不斷做創造性改變。”張玉芳如此說。

愿望三：我一定要做到堅守，并在堅守中散發光芒

“入選特級教師并非功德圓滿，而是我們自身改造與教育自己的開端。如果說教師的光芒是溫暖一批學生，特級教師的光芒還要照亮一批教師。”張玉芳表示會在以后的工作中繼續堅持和探索。她說： “我一定要堅持教育第一線，甚至堅守一所學校。堅持在聽課記錄中借鑒智慧，在教后記中反思提升，在同伴交流中碰撞靈感，在教育教學的困惑中探求捷徑，在業余閱讀中厚積薄發，從課題研究中總結升華。堅守就是最撼人心的忠誠，最有說服力的熱愛。”

“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。” 張玉芳表示她會努力反思，從經驗型向研究型轉變。“我會從獨善其身的工作方式向個人發展兼顧社會貢獻方面發展。既要干好本職，又要帶好團隊。在參照他人中認識自己，在認同他人中改變自己；在研究他人中成就自己。我會從發現問題向解決問題轉變，尚實效，務真修，用‘能否解決實際問題，在多大程度上解決實際問題；能否改進教育教學實踐，在多大程度上改進教育教學實踐；能否提升教師教育教學水平，在多大程度上提升了教師教育教學水平；能否促進學生的身心發展，在多大程度上促進了這種發展’，來證明我們是名副其實的教學專家、育人模范。”

強國必先強教，強教必先強師。張玉芳認為，特級教師是全省興教戰略的受益者，必須擔負起排頭領軍的責任，與所有教師一起，在全省教育工作會議和教育規劃綱要描繪的壯闊藍圖上，弘文勵教，繼往開來。