去年暑假，激情滿懷的我在新浪網站建立了我們的班級博客，一經推出就得到了學生和學生家長的積極響應。它改變了過去的那種單調、枯燥、說教，為班級文化建設注入了新的活力，為學生們提供自我展示、自我管理、多向交流的網絡舞臺，為家校互動打開了一扇心靈之窗。

一、學生的“心靈驛站”

博客具備“發布、分享、交流”的功能，它為學生構建起一個數字化的學習共同體。全班同學可以進行信息共享、資源共享、思想共享、生命歷程共享，彼此感應，彼此碰撞……我們的班級博客建立至今，人氣一直很旺。孩子們爭相給這個“家”添磚加瓦：鏈接學習網站，給大家推薦美文。而最多的，還是學生在這里傾訴心事、訴說煩惱。雖然我們的學生年齡還小，同樣是富有情感的，當他們在生活、學習中的感受到成功與快樂時，需要一起分享；遇到不快與困惑時，同樣需要傾訴。班級博客給孩子們搭建了一個最好的交流平臺，他們可以通過博客淋漓盡致地表達自己的喜、怒、哀、樂。

二、師生情感的樂園

童年生活是絢爛多彩的，博客可以真實地記錄下孩子們每一天的生活點滴，抒發他們的真情實感，并互相跟帖點評。讓他們的智慧在博客世界里得到閃現。長此以往，學生的生活感受就會得以豐富，細膩的情感得以培養，有助于學生形成健全的人格、正確積極的人生態度，心靈舒展的健康成長。如今，我們班的孩子們正在嘗試“晨誦、午讀、暮醒”，晚上，他們總會到博客里看看。

的確，開設班博以來，班級同學們的關系更融洽了，而我這個班主任和大家的關系也更似朋友了。閑暇時，只要輕輕點擊鼠標，就可以走進每一個天使的心靈，或鼓勵、或贊美，總讓他們開心得不得了。尤其是在大班額的背景下，班級博客讓我們的教育不再有盲點，讓愛不再有缺憾，達到了潤物無聲、德育無痕的理想效果。

三、記錄成長的足跡

每個人的童年生活都是豐富多彩的，如此刻骨銘心的生活怎能不留下點點痕跡呢？當他們回憶起童年的一幕幕，是那么的幸福。為此，通過博客，真實而又靈動地記錄孩子們的成長過程，讓他們在這些過程中不斷成長，相信等他們長大以后再回首時，他們一定會無比的快樂，哪怕是只言片語，哪怕是瞬間精彩一掠，哪怕是一個成長的小腳印……另外，班級活動中的照片、視頻，比如開學第一天、元旦才藝比拼、達人秀、跳蚤市場、健康文化節、廣播操比賽、學生作品、獲獎證書等及時發布在班級博客中，孩子們同分享、同體驗，這樣既可以引導學生樹立正確的價值觀，又可以增強學生的集體榮譽感，激發他們的興趣，培養他們的特長，讓每一個天使都像一朵獨特的花兒一樣自信、自然綻放。

四、共寫隨筆，自主成長

我們的班級博客，大致分為六大板塊：班級動態、童言稚語、親子故事、家委會專欄、班主任心語、家長驛站。一個學年來，發布博文最多的要數孩子們的童言稚語了，三八節，給媽媽一個驚喜，孩子們會激動地記錄下感人的一幕；呵護蛋寶寶，孩子們積極參與，博客記錄下他們的歡樂與悲傷，著實令人感動！第一次學游泳、第一次學動漫、發現了小烏龜、看到了神奇的太空講課、意外地見到雙彩虹、蠶寶寶的一生、爸爸去雅安、陪媽媽看姥姥、為媽媽捶捶背、和爸爸一起拼圖、我們一家去旅行、摘草莓……豐富多彩，這些都是孩子們真實生活的再現，是他們自發的一種書寫，已經成為孩子們生活的一種習慣。

一年來，我們的班級博客共發表博文1186篇，訪問量4萬多次，是博客見證著我們的成長與進步，在自由練筆中，孩子們的思路得以開闊，文筆更為流暢，收獲著快樂，收獲著友誼。

五、家校溝通的平臺

如今，教育已經進入后育時代，孩子的健康成長不僅需要學校的教育，更需要家長的友好合作。而傳統的家訪活動、開家長會、電話聯系等方式，已不能高效率地溝通，而班級博客跨時空的優勢給傳統家校溝通提供了便利。比如，達人秀活動實錄、孩子們工整的作業、當小老師等都可以通過博客發布日志，讓家長及時了解班級開展的各種活動，學生在校的表現情況，以及老師有何要求需要家長配合等等。家長也可以通過留言或評論等方式，在網上直接與老師取得及時的交流與聯系。比如，有一次，我在博客中發布了關于如何幫孩子選擇課外書的問題。一石激起千層浪，很多家長針對如何培養孩子養成看課外書的習慣，發表了自己的看法。有的家長在別的家長的啟發下，找到了自己的失誤，大發感嘆：班級博客真是家長們交流育兒經驗的好地方。因此，我們的班級博客的訪問數幾乎天天都是全班總人數的三分之一以上。（由于是低段孩子，家長關注班級博客的機會更多一些。）班級出現的問題，通過博客，與家長及時地交流，有利于老師和家長同時對孩子進行及時的教育。尤其是我們的家委會每次都會快速地將家校活動的簡訊分享給每一位家長，形成教育合力。

六、增強班級凝聚力

一個良好班風的建立要充分發揮每一個學生的主人翁精神以及他們的聰明才智，這樣才能增強班級的凝聚力，才能把班級管理得井井有條。通過班級博客，我們建立了班級論壇，專門讓學生討論班級的重大活動，集思廣益。例如平常遇到班級的重大活動或者重大任務時，我都會利用班會時間征求他們的意見。可是班會時間是有限的，有時會討論不出最后的結果。此時我就鼓勵他們課后繼續在班級論壇上發表他們的意見，從中我還可以意外地看到許多在班會上一言不發的學生在上面的留言和建議。因此通過班級博客，有效地發揮了學生主人翁的作用，為我們的“四有教育”的實踐搭建了平臺，真正地讓孩子們過一種幸福、完整的教育生活。

悄悄然，博客已經伴隨我們一年了，在這些日子里，我們彼此用心書寫著、收獲著、快樂著、感動著！收獲著教育的喜悅，感悟著教育的智慧，感謝班級博客，給我和學生、家長之間搭建了溫馨的平臺，使我們的教育與新課改共舞！