素質教育要求學生學會學習，閱讀是學生學習的最基本的方法，也是學生最重要的素質，只有廣泛閱讀，才能使學生在知識的海洋里自由地翱翔，才能知所未知。因此，語文教師要注重培養學生的閱讀能力，養成學生良好的閱讀習慣。本文就如何培養學生閱讀的良好習慣談幾點管窺之見。一、培養學生閱讀的自覺性

培養學生閱讀的自覺性，讓學生把閱讀視為生活中不可缺少的組成部分，讓學生感到閱讀是生活的一種自然現象，形成一種習慣，有空就閱讀。閱讀的自覺性是提高學生閱讀能力的先決條件。首先，要讓學生了解閱讀的意義，閱讀是學生打開知識寶庫的金鑰匙。其次，要讓學生嘗到閱讀的甜頭，提高學生閱讀興趣，要向學生推薦一些感興趣的作品。第三，要引導學生在閱讀中找到解決問題的答案，讓學生認識到閱讀是非常實用的，進而在閱讀中思考自己，思考人生和世界。

二、培養學生閱讀的注意力

閱讀注意力的培養是非常重要的，它是使閱讀過程有效進行的重要因素。教師應積極促進學生有意注意發展。在布置學生閱讀內容時，教師要讓學生明確目的和要求，使他們產生強烈的義務感和求知欲；要培養學生良好的閱讀習慣，做到眼到、手到、心到，邊讀邊畫，邊批邊寫，這樣才能有效地培養學生的自制力。教師的要求既要具有一貫性，又要使學生力所能及，但又必須通過努力才能達到。在培養學生閱讀注意力集中的同時，還必須培養學生具有較強的注意分配能力，讓學生在閱讀過程中同時進行幾種活動，邊讀邊思，邊讀邊寫，而且要努力使這幾種活動達到自動化的程度。

三、培養學生閱讀的毅力

閱讀本身是一件辛苦的事，對青少年來說，閱讀興趣再大，也不如文體活動那樣更有興趣，特別是有一些學生懶于動腦、動手，閱讀時間稍長，就想放棄。因此，教師要有意識地培養學生閱讀的毅力，要由少到多，由易到難，由淺入深，要求逐步提高，不能操之過急，要循序漸進，慢慢養成習慣。

四、培養學生閱讀的深入性

1.提高閱讀質疑。在閱讀過程中，要盡量讓學生針對他們不懂的東西，提出疑問，并寫出閱讀后的疑問，及時請教老師或同學，使閱讀中的疑問得以解決。只有學生在閱讀時能提出問題，才能說明學生是用心閱讀了，只有這樣才能提高閱讀的效果。

2.加強誦讀記憶。誦讀記憶的過程是對閱讀內容再理解的過程。學生誦讀記憶時，能培養學生做到眼看、嘴念、心想、耳聽，許多器官同時并用。誦讀可以促進學生對課文的記憶，也可以促進學生對課文的理解。在我國自古采用最多的教學方法就是誦讀，叫做“書讀百遍，其義自見”。教師在語文教學中要加強誦讀和記憶，是學好語文，提高學生素質的重要手段。

3.對閱讀內容進行分析。教師應要求學生在閱讀的基礎上，對文章進行認真分析，文章的構思、選材、用詞、寫法，進行深入分析、研究，從中獲得更多的知識和啟發。通過反復的分析研究，提高學生閱讀、分析和理解文章的能力。

4.加強寫讀書筆記的訓練。教師要指導學生在閱讀時，注意摘抄文章中優美的詞語、句子、段落，寫出讀書筆記。要寫好讀后感，教師要從讀后感的寫法入手，指導學生寫好讀后感，要求要逐步提高，內容要逐步擴展，達到閱讀內容深刻理解的目的。

五、培養學生閱讀的廣泛性

教師要特別注意培養學生閱讀的廣泛性。首先要從學生閱讀的體裁上提出要求，結合學生學習過的范文的體裁，從學生感興趣的體裁開始，比如，詩詞、散文、短篇小說、說明文、議論文直到專著。其次，教師從學生閱讀的量上逐步提出要求，可以定時定任務，但要切合實際，不可過高要求，要檢查落實，讓學生從不自覺到自覺。最后，教師從學生閱讀的質上培養。教師要結合教學大綱培養學生從語文走進文學大門，培養學生的文學素養。使學生學習語文和閱讀發生質的變化。教師要注意培養學生閱讀和鑒賞文學作品能力，引導學生體驗作品中生動的語言，豐富的感情，形象的審美意蘊和文化視野。

總之，培養學生良好的閱讀習慣，是語文教學必須高度重視的問題。閱讀習慣必須從小培養，閱讀能力將伴隨人一生，是學生進一步學習、工作的重要素質。語文教師不僅要為學生打下扎實的語文基礎，而且要為學生終身成長負責，努力為祖國培養更多高素質人才。