特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一錘音，是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。良好的課堂導(dǎo)入語，能迅速引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生很自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面也得到較好的發(fā)展。如何在有限的時(shí)間內(nèi)采用不同的導(dǎo)入方法，幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)呢？一、故事導(dǎo)入法

故事伴隨著孩子們的成長(zhǎng)，精彩的故事內(nèi)容深深地吸引著孩子們的心。在教學(xué)中教師采用故事導(dǎo)入，通過特定的故事情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和沖動(dòng)，從而解決學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)注意力分散的問題，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

例如教學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》時(shí)，我這樣導(dǎo)入：大家喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？老師給大家講一個(gè)小故事：有一次羊村長(zhǎng)新研制出智慧絲帶，使用智慧絲帶可以充滿智慧，羊村長(zhǎng)說著拿出了標(biāo)有長(zhǎng)度的絲帶：0.5米、0.50米、0.500米（板書），美羊羊眼尖手快選了0.500米的絲帶，沸羊羊選了0.50米的絲帶，懶羊羊看到只剩下0.5米的絲帶大哭起來，喜羊羊和羊村長(zhǎng)都大笑起來，同學(xué)們知道是為什么嗎？（并貼上對(duì)應(yīng)的頭像及簡(jiǎn)筆畫）枯燥的數(shù)學(xué)一下子鮮活起來，學(xué)生們興致很高，整節(jié)課教學(xué)效果良好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師經(jīng)常使用的教學(xué)方法，也是新課標(biāo)實(shí)施以來課堂引入的基本方法。教師在新授課之前，找到新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，以與之聯(lián)系緊密的舊知引入新課，為新知的掌握作好鋪墊，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，從而運(yùn)用舊知的規(guī)律掌握新知，完成教學(xué)任務(wù)。

例如教學(xué)《小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算》時(shí)，我出示25×4、125×8、99×101、1000÷25÷4，通過練習(xí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，再出示2.5×4、1.25×8、99×1.01、1000÷0.25÷4，學(xué)生就得心應(yīng)手很快完成了教學(xué)內(nèi)容。

三、實(shí)踐操作導(dǎo)入法

在教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)碰到抽象難以理解、解決的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)中教師可通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐，引入新課，突破教學(xué)難點(diǎn)，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生掌握的內(nèi)容予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在同伴的引導(dǎo)下，掌握所學(xué)內(nèi)容。

例如教學(xué)《平行四邊形面積》時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備好平行四邊形的紙板和剪刀等學(xué)具，課堂上我提出問題讓學(xué)生思考：平行四邊形的面積可以轉(zhuǎn)化成所學(xué)過的哪個(gè)圖形的面積呢？思考過后，學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行剪拼，很快就將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，然后嘗試推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式，課堂效果良好。在教學(xué)中遇到抽象難以理解的內(nèi)容，可以嘗試通過學(xué)生動(dòng)手操作，產(chǎn)生靈感，化難為簡(jiǎn)，從而為解決難題找到切實(shí)可行的有效方法。

四、懸疑導(dǎo)入法

“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑是一種心理狀態(tài)，當(dāng)大腦遇到外界的刺激時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，然后千方百計(jì)地尋求答案，獲得心理上的滿足。

例如教學(xué)《年月日》時(shí)，東東今年8歲，過了8個(gè)生日，亮亮今年也8歲，但是他只過了2個(gè)生日，你知道這是為什么嗎？（討論片刻后）學(xué)生們情緒高漲，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。孩子們不知不覺就融入了新課學(xué)習(xí)中，平年、閏年的知識(shí)記憶猶新。在教學(xué)中教師應(yīng)該巧設(shè)懸疑，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在不經(jīng)意間深入學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)思考，提升自己的思維能力。

五、直觀演示導(dǎo)入法

教師采用直觀教具、多媒體、表演等多種最直接的方式為學(xué)生演示，提升形象思維的效果，從形象思維過渡到抽象思維，結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生解決難以理解的問題，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)，提高課堂效率。

例如在教學(xué)《用比例解決問題》時(shí)，例題為稀釋濃縮液體，我在課堂導(dǎo)入時(shí)帶來兩杯濃縮果汁。通過演示、觀察、品嘗，并及時(shí)標(biāo)注，讓學(xué)生理解比例中各自的份額，在教學(xué)中解決學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

課堂導(dǎo)入不能千篇一律，既要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，又要激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲。因此教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)多學(xué)、多思、多質(zhì)疑，敢于嘗試，用自己的教學(xué)智慧為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)和選擇合適的導(dǎo)入方法，為課堂教學(xué)添“光彩”。