在我國(guó)現(xiàn)行教育體系中，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和考查在語(yǔ)文教學(xué)和考試中占據(jù)了的很大的比例。寫(xiě)作能力是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，擁有良好的寫(xiě)作能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是尤為重要的。雖然很多學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了寫(xiě)作的重要性，但不少學(xué)生一提作文就頭疼，覺(jué)得沒(méi)有興趣寫(xiě)，也無(wú)話(huà)可寫(xiě)。筆者身為小學(xué)語(yǔ)文教師，認(rèn)為要提高學(xué)生的作文能力，就應(yīng)該讓學(xué)生在中低年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)作的時(shí)候培養(yǎng)他們的“樂(lè)寫(xiě)”態(tài)度，讓學(xué)生在接觸寫(xiě)作的初期就感受到寫(xiě)作的快樂(lè)，進(jìn)而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)寫(xiě)作能力、提高綜合素養(yǎng)。如何讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作，并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)呢？筆者認(rèn)為教師需從以下方面把握。第一，讓孩子樂(lè)于表達(dá)自己。對(duì)于剛從幼兒園踏進(jìn)小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師最好不要指定學(xué)生寫(xiě)什么，不要有太多的條條框框，而是讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，多一些開(kāi)放，少一些束縛，這樣來(lái)消除他們寫(xiě)作的畏難情緒。比如讓他們每周先隨便寫(xiě)幾十字的小作文，可以寫(xiě)學(xué)校的見(jiàn)聞、家人的言語(yǔ)、自己的想法等，小作文負(fù)擔(dān)輕學(xué)生也易于接受，一來(lái)能讓他們練字，二來(lái)能養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣，隨性的寫(xiě)作讓學(xué)生不再懶于寫(xiě)，教師的肯定和鼓勵(lì)也會(huì)讓學(xué)生逐漸樂(lè)于寫(xiě)。

第二，教師要多引導(dǎo)，讓學(xué)生善于積累并保持想象力。羅丹說(shuō)過(guò)：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在農(nóng)村，學(xué)生常常埋怨周?chē)档糜^察的事物太少。這就需要我們教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)地觀察，善于捕捉校內(nèi)外的各種事物，同時(shí)做到觀察有記錄，哪怕只有幾個(gè)詞語(yǔ)。上課時(shí)，教師的神情舉止如何？回家后，媽媽做飯的動(dòng)作？田地里，農(nóng)民伯伯辛勤耕種的場(chǎng)面？做游戲時(shí)，同伴的神態(tài)……久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成處處留心的習(xí)慣，也積累了生活素材，在寫(xiě)作文時(shí)就不愁無(wú)話(huà)可說(shuō)。

此外，教師要用兒童的眼光看小學(xué)生的作文，有些離奇的想法在成人看來(lái)也許是不可思議的，但在孩子看來(lái)卻是天經(jīng)地義的。不要用成人的價(jià)值觀來(lái)規(guī)范兒童，哪怕在教師看來(lái)是幼稚的、可笑的，也是珍貴的。比如有低年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)他希望以后在海里生活，和魚(yú)蝦對(duì)話(huà)，還有的學(xué)生寫(xiě)自己會(huì)擁有和哈利·波特一樣的魔法，騎著飛天掃帚來(lái)上學(xué)等。對(duì)于這些不合常理的寫(xiě)作內(nèi)容，教師要給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些想象的事情變成現(xiàn)實(shí)。

第三，教師要指導(dǎo)學(xué)生多溝通交流，在作文展示中提升能力。作文寫(xiě)出來(lái)如果只是讓教師看，學(xué)生在一定程度上會(huì)將寫(xiě)作文當(dāng)成“任務(wù)”只是追求完成，而不求盡力做好。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師可開(kāi)辟時(shí)間讓學(xué)生逐一念自己的小作文，在教師點(diǎn)評(píng)后并讓其他學(xué)生談?wù)勛约旱目捶āW(xué)生進(jìn)入中高年級(jí)后有了一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)，教師可提倡學(xué)生互相修改和評(píng)閱作文，并推出三四篇優(yōu)秀的作文，讓小作者進(jìn)行朗讀，評(píng)改的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)或建議，也可以對(duì)作文中某個(gè)詞語(yǔ)、某個(gè)句子的使用進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師及時(shí)鼓勵(lì)，進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力逐步提高，從而促進(jìn)了作文水平的普遍提高。

訓(xùn)練學(xué)生的作文能力不是一朝一夕的事情，所以教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，在扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練中下工夫，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓他們從小就在“樂(lè)寫(xiě)”中快樂(lè)地成長(zhǎng)。