物理學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，涉及的知識(shí)面比較廣。在中學(xué)階段，物理是學(xué)生最頭疼的一門學(xué)科，作為教師要做好物理教學(xué)工作，不僅要有豐富的知識(shí)，精心組織好教材，耐心做好輔導(dǎo)，而且還要熟悉自己的教學(xué)對(duì)象，對(duì)他們的基礎(chǔ)要有所了解，掌握他們的學(xué)習(xí)心理，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通是提高教學(xué)效率的一種重要途徑，要做好這些工作，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)努力：一、根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，樹立學(xué)好物理的自信心

中學(xué)物理是一門內(nèi)容豐富、思維性和邏輯性較強(qiáng)的課程。初中階段學(xué)生剛開(kāi)始接觸物理，男生往往表現(xiàn)為好動(dòng)好問(wèn)，但作業(yè)不認(rèn)真，比較粗心，學(xué)習(xí)成績(jī)差。女生則比較聽(tīng)話，作業(yè)認(rèn)真，成績(jī)較好。進(jìn)入高中后，往往男生成績(jī)上升很快，女生成績(jī)上升較慢，結(jié)果造成男女生間的差距越來(lái)越大。這是高中階段存在的普遍現(xiàn)象，因此高中的女生常會(huì)埋怨自己缺乏“物理頭腦”，認(rèn)為自己總是比不過(guò)男生，從而產(chǎn)生了一種自卑心理，這是一種不利于學(xué)習(xí)的心理因素。

我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，由于年齡、性別、接受能力等差異，學(xué)生有著不同的個(gè)性。一般女生在初中階段成績(jī)一直較好，有一種優(yōu)越感，進(jìn)入高中階段后，學(xué)習(xí)內(nèi)容的深廣度比初中有了質(zhì)的變化，而她們的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的要求，于是發(fā)生困難，但她們有了問(wèn)題總是不敢問(wèn)，怕人恥笑。男生卻正由于好動(dòng)好問(wèn)的優(yōu)點(diǎn)，能夠較快地適應(yīng)。怎樣才能克服這一缺點(diǎn)？

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這在初中階段就很重要，高中開(kāi)始上物理課時(shí)，我們對(duì)全體學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上提出包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)及實(shí)驗(yàn)觀察等五個(gè)方面的具體要求，并安排一定時(shí)間進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

（二）增強(qiáng)女生的學(xué)習(xí)自信心，解除她們的心理負(fù)擔(dān)。利用女生比較“聽(tīng)話”的特點(diǎn)，經(jīng)常及時(shí)表?yè)P(yáng)她們，把優(yōu)秀的作業(yè)張貼在教室里，起到樹立榜樣的作用；在課堂教學(xué)中多對(duì)女同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)來(lái)鍛煉他們的分析表達(dá)能力；在組織學(xué)習(xí)方法交流時(shí)，特別注意鼓勵(lì)女同學(xué)發(fā)言，多角度地加以引導(dǎo)。教學(xué)中的大量事實(shí)證明，只要我們注意發(fā)揚(yáng)她們的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)方法上加以正確引導(dǎo)，女同學(xué)的自卑心理是可以克服的，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的是可以達(dá)到的。

二、根據(jù)物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)生的恐懼心理

高中學(xué)生比較普遍存在的一種心理是覺(jué)得物理很難學(xué)，有一定程度的恐懼心理。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)要是逐步提高，就越學(xué)越有勁，越愛(ài)學(xué)就越學(xué)得好；相反如果學(xué)習(xí)成績(jī)要是逐步下降，就越學(xué)越?jīng)]勁，越怕學(xué)就越學(xué)不好。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異，學(xué)習(xí)成績(jī)存在差距是正常現(xiàn)象，我們的任務(wù)是要使全體學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理對(duì)于推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展有著重要的意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自覺(jué)性，要使學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好的學(xué)生也感到學(xué)習(xí)物理是件愉快和必要的事。要做到這一點(diǎn)，備課時(shí)就要以“學(xué)生是怎么想的”為出發(fā)點(diǎn)，每一課時(shí)都有必要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理，慎重地安排好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使之符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，現(xiàn)在的教材是比較重視實(shí)驗(yàn)，重視從實(shí)際出發(fā)，但是如何從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的可接受程度來(lái)考慮，這只能靠我們的老師。越是抽象的事物越要安排得深入淺出，使學(xué)生感到有一種親切感，感到有必要去研究，而不是教師讓他學(xué)的某一種很抽象的東西。

三、在物理教學(xué)中要多激勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性

在教學(xué)過(guò)程中我們要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生有了進(jìn)步要多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到挫折不要一味責(zé)怪，必須認(rèn)真分析，如果是普遍存在的現(xiàn)象，則更應(yīng)該從教學(xué)過(guò)程來(lái)尋找原因。要認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)于物理概念的理解需要一個(gè)過(guò)程，教師講清了概念并不等于學(xué)生建立了這一概念；教師提出了正確的思想方法，并不等于學(xué)生已經(jīng)形成了這種科學(xué)思維，任何急于求成的想法和做法常常會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，這是應(yīng)該注意避免的。所以如果出現(xiàn)了挫折，教師應(yīng)多做自我分析，對(duì)學(xué)生還是應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)，給予充分信任。

總之，教師在抓好教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還要做好培養(yǎng)人的工作，這更要求我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的學(xué)習(xí)心理，當(dāng)我們能夠準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)時(shí)，也就能比較準(zhǔn)確地對(duì)癥下藥，更好地完成中學(xué)的物理教學(xué)工作。