興趣是學生從事學習活動的動力源泉。在小學音樂教學中，我們要把興趣培養放在重要的位置，激發學生對音樂的好奇心和求知欲，提高學生學習音樂的主動性和積極性。那么如何激發學生的音樂學習興趣和熱情呢？一、點擊導入環節，激發參與興趣，突出一個“新”字

想要在一開始就將學生注意力集中到課堂中來，我們就必須抓住導入環節，吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性，讓學生快速進入學習狀態。因此，我們必須要用多樣化的導入方式，激發學生的興趣。例如，利用實物演示導入新知。實物演示具有形象、直觀的優勢，既可以活躍課堂氛圍，又可以刺激學生多重感官，減少學生對新知識的陌生感。例如，在教學《木瓜恰恰恰》這一節課時，教師可以在教學前讓學生對幾種水果進行仔細觀察，細細品嘗，這樣在隨后的學習中一定會事半功倍。在學習《水鄉歌兒多》這首歌曲的時候，可以在課前搜集一些有關水鄉的教學材料并制作成幻燈片，再以《江南好》這首歌曲為背景，帶領學生欣賞幻燈片，讓學生仿佛置身于亭臺樓閣和小橋流水之間，將學生的情緒帶動起來，從而達到導課的效果，促進課堂教學順利開展。教無定法，貴在得法，因而課前導入要根據教學實際情況選擇導入方法，才能使教學活動富有創新性和趣味性，讓課堂教學煥發新的生機與活力，以達到激發學生學習興趣，提升課堂教學有效性的目標。

二、點擊游戲活動，激發合作興趣，突出一個“樂”字

音樂可以觸動學生的靈魂，引發心靈的共鳴。因為音樂的存在，孩子們的世界變得色彩斑斕、精彩紛呈。小學音樂課程致力于為學生創造輕松愉快的音樂環境，通過欣賞、體驗來培養學生的創造性思維和審美能力。音樂綜合課普遍受學生的歡迎，但音符的學習卻是教學過程中的一個難點，因為內容單調枯燥，所以學生的興趣和積極性普遍不高。而且由于難度較大，容易讓學生產生恐懼心理，望而卻步。因此，為了將學生的情緒調動起來，提高教學水平，我們要從學生的實際情況出發，把握學生的心理特點，借助游戲活動吸引學生的注意力，讓學生樂于投入到音樂學習中來。例如，我們在教學音符do 、re 、mi、 fa 、sol 、la、 si 的時候，教師就可以設計這樣一個游戲活動：將全班同學分成七個學習小組，分別以七個音符的唱名來命名，然后教師將七個音符畫在黑板上，指到哪個音符，那么以這個音符的唱名而命名的小組就做下蹲動作，其他小組則將這個音符唱出來，最后正確率最高的那個小組獲得游戲的勝利。這樣一來，學生的參與就讓課堂“活”了起來，教師不再是教學的中心，學生成了學習活動的主體，一方面專注音符的學習，另一方面又通過游戲緩解了精神上的疲勞，勞逸結合。因為這些簡單的游戲活動遵循了學生身心發展的規律，滿足了學生“玩”的天性，所以對學生興趣的培養起到了顯著的效果，教學效果自然事半功倍。

三、點擊現代教學手段，激發探究興趣，突出一個“會”字

多媒體的應用為教學活動提供了豐富的教學資源，形象具體的表現形式活躍了課堂氣氛，增強了課堂教學的趣味性，為學生提供了一個生動活潑的教學情境，將抽象的知識形象化、具體化，刺激學生的感官意識。所以，多媒體輔助教學具有其他教學手段無法比擬的優勢，是激發學習熱情，發展想象力的有效途徑。我們要利用信息技術這一寶貴的資源，構建全新的教學內容體系。通過借助豐富的網絡資源，為學生提供各種視頻和音頻資料，一方面激發學生學習音樂的熱情和興趣，另一方面可以增強學生對音樂作品的欣賞能力和感受能力，為學生的審美體驗插上想象的翅膀，變知為會。例如，在學習《十二生肖歌》的時候，教師可以利用多媒體給學生播放十二生肖的相關視頻，將十二生肖的特征和形態形象生動地展現在學生面前。出于對陌生事物的好奇心，學生注意力集中，學習的積極性高漲，這樣在隨后的學習中學生就能對音樂內容擁有更深刻的體會和感受，使音樂體驗和人文內容感悟融為一體，讓學生在體驗中進行想象、創造。

總之，在小學音樂教學中，我們要注重對學習興趣的培養，激發學生對音樂的學習熱情，提高音樂教學的有效性，讓學生的音樂能力得到全面提升和發展。