隨著課程改革的深入實施，初中美術教學應隨之發生根本性變革，不但要充分發揮美術學科的教育功能，還要提高公民的人文素養，順應新課程教學改革的需要，符合學生的認知規律。本文就如何實施有效美術教學談一下自己的幾點看法。一、建立融洽的師生關系，營造和諧教學氛圍

師生之間要想建立相互信任的關系，最好的方式是讓學生信任你，而不是跟他們說自己是多么的負責任。教師必須發揮模范帶頭作用，通過自己的言傳身教影響和感染學生。如果與學生就某一事情達成約定，就一定要嚴格按照約定踐行諾言，作為一名教師，更應該勇于承擔責任。要用自己全部的愛去對待所有學生。有時一些微不足道卻飽含關懷的話語，可能會獲得學生對自己的信任。有一次班上有位學生考試結束后感覺眼睛不舒服，就用手使勁地揉搓，我走上去關心地勸他太用力揉搓眼睛可能傷到眼睛，如果感覺很累，就閉上眼趴在桌子上休息一下。就是這么幾句微不足道的話，卻使這位學生在后面的學習中嚴格遵守課堂紀律，甚至幫著勸說其他學生遵守紀律，這使我非常感動。我同時也更加相信，用信任的言行來代替言語恐嚇能夠和學生走得更近。

二、創設良好美術情境，激發學生學習興趣

創設良好的美術情境是激發學生學習興趣，促使學生喜歡美術課程的有效手段。剛開始上課時，由于學生剛剛從課件活動轉入課堂，所以大部分學生的情緒尚不穩定，此時需要教師為學生創設良好的學習氛圍，以穩定學生情緒，激發學習興趣。例如，在教學七年級《多變的色彩》時，可以采用實驗法實施導入：課前事先準備幾種原色溶液，以及幾只空玻璃杯，然后在課堂上將紅色與黃色溶液同時倒入其中一個空杯子，杯中的色彩呈現橙色，再運用同樣的方法做另外的實驗，這種方式可以瞬間吸引學生的注意力，不但復習了小學階段曾經學過的與色彩有關的知識，而且激發了學習興趣，達到事半功倍的效果。

三、聯系學生實際生活，挖掘人文教學因素

學生在學習過程中，其情感態度、價值觀和人生觀會受到各種因素的影響，例如，在教學“端午節”時，教師可以組織學生進行“開心辭典”的游戲活動。通過問題的引導，不但有效激發了學生的積極性，而且揭示了知識主題，幫助學生認識了與端午節有關的知識。同時，教師可以向學生展示事先準備好的粽子、龍舟圖片、艾葉等，幫助學生更加深入地了解我國傳統文化的豐富多彩，以喚醒學生對傳統文化的保護意識。接下來，教師可以通過漫畫的形式引入主題：隨著商家的炒作，情人節、愚人節、圣誕節等“洋節日”吸引了越來越多的年輕人，相比之下，我國的傳統節日反而顯得冷冷清清。那么，在現代社會中，我們應該怎樣看待和把握傳統節日？學生們又能為傳統節日的發揚光大做些什么呢？通過與實際生活的相互聯系，使得美術教學和學生生活相互聯系起來，充分激發了學生對傳統文化的傳承意識。課堂最后，還可以組織學生親自動手制作粽子和彩蛋，或者畫以“端午節”為主題的漫畫，提高學生的綜合技能。

四、注重美術作品講評，挖掘學生內在潛能

在美術教學中，對學生作品的講評是一個非常重要的環節，初中學生所學的美術并不是專業美術，而且生活美術，意在提高學生的審美素養。因此，教師在具體教學中，應充分利用生活中的教學素材，來引發學生的生活情感。并通過激勵性的評價方式，挖掘學生的內在潛能，找出學生作品中的閃光點，對其進行表揚與肯定，從而促使學生對生活的思考，并將自己的情感融入藝術作品中，培養和發展學生個性。此外，還可以廣泛開展學生互評，讓學生通過相互之間的交流與探討，來提高自身的藝術審美能力。

總之，隨著時代的發展和教育改革的不斷深入，我們必須對美術教學方法進行改革，使用多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣和求知欲望，提高學習主動性，實現初中美術有效教學。