閱讀能力在英語教學過程中起著舉足輕重的作用，而閱讀能力的提高絕非一日之功，因此如何提高學生的閱讀能力是英語教師需要探討的一個課題。閱讀的過程是對語言的認知過程，閱讀有助于鞏固和擴大詞匯量、豐富語言知識、提高英語運用能力。此外閱讀還可以訓練思維能力、理解能力、概括能力。但是，英語閱讀教學至今仍是一個沉重的話題：第一，現在課本中的課文類型無法保證學生的大量閱讀。第二，目前主要是以應試教育為主，教師和學生都花了大量時間在如何快速提高學習成績上，忽視了日常閱讀的重要性。第三，英語教學實質上是英語語言的綜合能力訓練，課堂上的時間主要用于知識點的講解和聽、說、寫的練習上。因此，英語教師除日常教學外，還要引導并幫助學生學會閱讀課外讀物，培養學生自主閱讀的習慣。為此，我認為老師們要做到以下幾點。

一、教師帶動學生，改變閱讀觀念

養成良好的閱讀習慣需要形成一種觀念——以大量的閱讀英文原文書籍來豐富我們的英語知識，提高學生聽、說、讀、寫的能力。現在的閱讀理解題在選材上非常注重時代氣息，語言和文化密不可分，只有正確理解該語言所屬的社會及其文化，才能真正運用好這種語言。在為學生介紹閱讀材料時，要充分考慮學生對這些材料是否會感興趣，所以多為他們提供一些關于英美民族的文化背景、生活習俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式的書籍資料，讓學生在閱讀中感受異國風土人情和歷史文化氛圍，同時也提高了他們的英語閱讀能力和語言運用能力，也會積累相當多的英語詞匯量。

二、教師要做好閱讀方法的傳授

要讓學生積極主動地去探索知識規律，尤其是英語，如果教師不能教給學生一些技巧，讓學生覺得學習英語并不難，那么一旦閱讀難度加大，學生不能順利地閱讀完一篇文章或者一本書，最終結果就是學生會恐懼閱讀，會從心里開始拒絕閱讀、厭煩閱讀。因此，培養學生正確的閱讀方法是首要的，只有方法正確了，才會有一個良好的開始。其次培養學生用英語的思維習慣來閱讀，首先迅速瀏覽全文，然后帶著問題再次閱讀，在二次閱讀的基礎上逐一解答所遇到的問題。學生找到閱讀文章的樂趣所在后，閱讀會變得簡單，變得有趣，變得輕松。

三、積極培養學生的閱讀興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”。目前，學生迫于各門功課的壓力，不得不去把精力放在為考試而去學習上，而閱讀是一個需要長時間去養成的習慣。讓學生在繁忙的學習壓力中抽出時間來養成這個習慣，是需要一個過程的，而養成這個習慣的開始，就是要培養學生的閱讀興趣。只有有興趣，學生才會主動去閱讀，才不會怕閱讀。教師要針對學生的實際水平，把握好閱讀材料的范圍、難度、長度，進行有計劃、有目的的培養。對學生的閱讀狀況及時地進行總結，發現優點，改正缺點，鼓勵學生認真讀下去，幫助學生理解難點，讓學生愛上閱讀。

四、啟發學生的思維

教師必須充分調動自己的情緒，給文章附加豐富的情感色彩，使閱讀具有活力、感染力。教師要善于以問題為載體，以聯想思維訓練為主線來組織學生閱讀，使學生自身產生一種對知識的渴望，重視師生之間思想的交流、情感的交融，創設一種能讓學生主動去閱讀的環境，從而調動學生的學習積極性。

閱讀理解是一個復雜而靈活的過程，教師在教學過程中要立足于學生，從學生的實際出發，掌握好閱讀材料的難易度，并根據學生的特點，開展各種易于接受、易于實施的閱讀活動。培養學生的閱讀能力，提高學生的閱讀水平，這不是一朝一夕之事，需要學生進行大量的、長期的、有效的練習。讓學生從閱讀中獲得知識，獲得快樂并最終養成良好的英語閱讀習慣。