教壇，是我迎著晨曦出航的大海，是我踏著星月耕作的土地。在20多年教海搏浪泛舟中，語文作業(yè)批改的探索歷程，對(duì)我的教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。初涉教學(xué)

初涉教學(xué)在綠漫天下、槐花飄香的季節(jié)。我即將畢業(yè)被派到一所中學(xué)實(shí)習(xí)。我一連就熬了九個(gè)晝夜，一字字、一句句、一段段、一篇篇，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，我都認(rèn)認(rèn)真真、毫不含糊地全批全改了三次作文！每到第二天，代班上課照樣運(yùn)轉(zhuǎn)，我深切感到語文老師太累！

等作文發(fā)下來我仔細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng)：學(xué)生最關(guān)注的是最后一頁的評(píng)語和分?jǐn)?shù)。高分者喜上眉梢，低分者垂頭喪氣，都不約而同塞進(jìn)抽屜完事。一看一塞，簡單之極，迅速之極。我回想起嘔心瀝血的批改呀，心痛欲碎！為什么會(huì)這樣呢？老師的辛苦批改收到實(shí)效了嗎？不但沒有，而且與那些粗改，甚至不改，其效果差別不大啊！

一波三折

工作后，我對(duì)作業(yè)、作文都十分虔誠地批改，百分之百的認(rèn)真。加之繁重的上課、輔導(dǎo)、備課，常常忙得暈頭轉(zhuǎn)向。有一天我發(fā)現(xiàn)大多的語文老師粗枝大葉批改作文作業(yè)，毫不費(fèi)力。于是我學(xué)懶了，作業(yè)作文能少改則少改，能不改就不改，何樂而不為？我懶學(xué)生更懶，由原來作業(yè)全交到后來少得可憐。

那學(xué)期正碰上上級(jí)“兩項(xiàng)常規(guī)”檢查，校領(lǐng)導(dǎo)把我改的作業(yè)作為學(xué)校的“榮光”迎接檢查。檢查組當(dāng)面數(shù)落了校長，我聽后羞愧難當(dāng)。老老實(shí)實(shí)全批全改的我又回來了。難道教師辛苦批改作業(yè)，就是為了迎接上級(jí)檢查嗎？那豈不是教師工作的悲哀嗎？

教海探究

我有幸到西安、延安聆聽了魏書生的學(xué)術(shù)報(bào)告，了解到，他帶課基本不教，作業(yè)基本不改，教學(xué)質(zhì)量卻全國一流。我沉思：到底有沒有一箭雙雕、省時(shí)高效的做法呢？如果讓學(xué)生成為作業(yè)批改的主體，不但節(jié)省了教師的時(shí)間，而且學(xué)生又參與修改，提高了批改效益。我的想法與魏書生的教育思想和基礎(chǔ)課改精神不謀而合。

于是，我開始了作業(yè)批改的改革，創(chuàng)造了“五改法”：一是“自改”，每個(gè)用鉛筆自己改，把漏洞錯(cuò)誤改正過來；二是“互改”，同桌相互批改，用彩筆改（以示區(qū)別），并簽上互改者的姓名；三是“監(jiān)改”，4~6人一組，民主選舉一組長，職責(zé)是檢查前面自改、互改的情況，再簽上監(jiān)改的姓名；四是“審改”，教師在前“三改”的基礎(chǔ)上，用紅筆進(jìn)行審查，經(jīng)過前三關(guān)的批改，帶有普遍性的問題基本解決，教師對(duì)突出的問題重點(diǎn)批改；五是“修改”，學(xué)生拿到自改、互改、監(jiān)改、審改后的作業(yè)，及時(shí)把錯(cuò)誤改正過來。下一次批改作業(yè)前，“五改”者都要嚴(yán)格監(jiān)督該生修改的質(zhì)量。

作業(yè)“五改法”教師的“范改”很關(guān)鍵，常常起著導(dǎo)向的作用。起初，我要求每一標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字、病句、答案等諸多方面都要完美無缺。我領(lǐng)著大家開展“五改”創(chuàng)優(yōu)評(píng)差競(jìng)賽，優(yōu)勝者學(xué)習(xí)展示，差者迎頭趕上。凡是“五改”檢查不合格的同學(xué)，我就面對(duì)面地批改培訓(xùn)。在互改的問題上，學(xué)生自選水平高的同學(xué)給自己面改，使批改者水平越來越高。

成效顯著

師生合作的“五改”，層層把關(guān)，關(guān)關(guān)相扣；色彩鮮明，責(zé)任分明；多次修改，精益求精；優(yōu)勢(shì)共享，技能拓展，實(shí)現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的良性高效的批改作業(yè)過程。

我所帶的班級(jí)作業(yè)受到校領(lǐng)導(dǎo)多次贊揚(yáng)：“數(shù)量最齊整，批改質(zhì)量最好，創(chuàng)造性最強(qiáng)，成績?nèi)Ｗ罴选保鹆巳＾Z動(dòng)。“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，學(xué)生批改的思想意識(shí)春潮澎湃、活力四射；“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，批改效力倍增。

教海坎坷求索，歲月課改如歌。歲月長河里，我懂得了語文教學(xué)的智慧是：學(xué)生能做的而且能夠做得更好的，就放手讓學(xué)生去做。教師只有凝聚了作業(yè)批改的正能量，才能讓作文作業(yè)批改充滿活力和效力，語文教學(xué)才會(huì)擁有明媚的春天！