通過不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和工作實踐，更新了管理理念，增強了管理意識，我深受啟迪：學(xué)校管理的水平既取決于教師的素質(zhì)，更重要的是校長的管理能力。學(xué)校管理的本質(zhì)就是協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)關(guān)系、化解矛盾、減少內(nèi)耗、提高效率；學(xué)校管理就是進行有效的控制,因為控制是一切管理的前提和基礎(chǔ)，只有進行有效的控制，才能實現(xiàn)有效的管理,才能實現(xiàn)能量的增值，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。由于我個人以前在學(xué)校以教學(xué)為主，在本縣教育局的幾年時間里，又以行政業(yè)務(wù)為主，管理意識不強，管理經(jīng)驗不足，加上各校情況迥異，難以做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求，使得中心校的工作不能全面落到實處。面對現(xiàn)狀，在今后的學(xué)校管理中,如何調(diào)動教師的主觀能動性，進行有效管理，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和工作實踐，我談以下三個方面：

一、突出人本管理，尊重人、關(guān)心人、信任人

學(xué)校管理就是對教師的責(zé)任意識、紀(jì)律意識和教學(xué)行為的管理，領(lǐng)導(dǎo)要把提高教師的素質(zhì)、處理好教師之間的關(guān)系、滿足教師合理的需要、充分調(diào)動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，營造和諧的校園環(huán)境等擺在重要位置，才能為提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。在校教師存在年齡的差異、家庭環(huán)境不同、教學(xué)能力不一，我認(rèn)為從教師的實際出發(fā)，充分調(diào)動全體教師工作的積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)校整體發(fā)展凝聚眾人的智慧和力量就顯得非常重要。我堅持以身作則，注重引導(dǎo)教師扮演好“兩種角色”。一是扮演好教師角色。在學(xué)校，注重個人儀表，振奮精神，全身心投入工作，一言一行當(dāng)中樹立良好的師表形象。對待學(xué)生像對待自己的孩子那樣，用發(fā)展的眼光，給予學(xué)生更多關(guān)愛、尊重和理解，經(jīng)營好與學(xué)生之間的關(guān)系，真正做到愛生、尊生、使學(xué)生“親其師，信其道”，讓學(xué)生從內(nèi)心深處和你共同努力前行，從而提高教和學(xué)的質(zhì)量。二是扮演好家庭角色。關(guān)心教師不僅僅是工作，還有教師的生活。人是有感情的，我主動幫助老師排憂解難，全身心地投入工作。走進家門，有一個溫馨、舒適、和諧的家庭氛圍，工作上也能得到家人的支持和幫助。我時時激勵教師讓歡聲和笑語圍繞在身邊，優(yōu)秀做事，幸福做人。

二、強化示范引領(lǐng)，培養(yǎng)人、帶動人、塑造人

組織中心校的優(yōu)秀教師，輪流到薄弱學(xué)校開展送教活動，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。語文教師呂改利、宋力源，數(shù)學(xué)教師郭紅俠、周妮，英語教師楊小英、馬文娟是我們學(xué)校的優(yōu)秀教師，及時組織這些人開展送教交流活動，既是對優(yōu)秀教師的考驗，又能很好地對廣大教師進行教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，提高其教學(xué)能力。學(xué)校要不斷為教師發(fā)展提供各種平臺和機會，讓教師獲得各種榮譽，催生更多的創(chuàng)造性勞動，實現(xiàn)更大限度的能量增值，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師。

三、注重能力培養(yǎng)，發(fā)展人、提升人、完善人

教師是學(xué)校最重要的資源和最大的財富。教師的發(fā)展水平?jīng)Q定著學(xué)校的發(fā)展水平。教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能開闊視野，積極進行換位思維，創(chuàng)新思維，并在教學(xué)實踐中不斷成長、成熟，才能構(gòu)建真正意義上的高效課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。我從加強教師師德修養(yǎng)，教師基本功訓(xùn)練、優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，增強教師的創(chuàng)新能力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念、樹立新的學(xué)生觀和知識觀、培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)以及科學(xué)的管理等方面來提高教師的綜合素質(zhì)。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，從不同方面了解到學(xué)校管理中需要掌握的理論知識和在實踐中的注意的一些事項和經(jīng)驗，雖然有些內(nèi)容不一定適合自己，但“他山之石可以攻玉”。團結(jié)協(xié)作謀發(fā)展，優(yōu)化作風(fēng)強素質(zhì)，完善機制促管理，凝聚智慧創(chuàng)佳績。在今后的學(xué)校管理工作中，我堅信只要以人為本，充分調(diào)動教師的主觀能動性，做到有的放矢飛解決好在工作中遇到的具體問題，就一定能取得有效的管理效果，學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量一定能夠不斷提升，我們教育的明天將會更加美好！

作者單位 陜西省涇陽縣中張鎮(zhèn)燕王中心校 陜西省涇陽縣涇干鎮(zhèn)中學(xué)