五年前吧，聽過他講教育公平與和諧社會(huì)構(gòu)建，扎實(shí)、冷靜的敘述下，感覺有一種灼熱的人文關(guān)懷。今天又見到楊東平，63歲的他頭發(fā)灰白了，清瘦且高挑，白襯衣黑西褲，身上有一種純凈的書卷氣。他這次應(yīng)邀做客金沙講壇。下來和他聊起文化、教育的話題，他不時(shí)笑著，說出來的話一絲不茍，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木渥樱ㄆ胶偷臉幼樱钢粋€(gè)文化學(xué)者特有的識(shí)見和做派。但是談到中國的孩子，談到我們的教育普遍存在的反教育現(xiàn)象，溫文儒雅的楊東平突然變得激憤起來。他實(shí)際上是那種外表平和理性，內(nèi)心溫?zé)嵋赘械膶W(xué)者。

楊東平說，“我們的孩子非常聰明可愛，可惜很多孩子在接受應(yīng)試教育的過程中，逐漸被毀掉了，一半是被學(xué)校毀掉，一半是被家長(zhǎng)毀掉的。”他說，實(shí)際上，在應(yīng)試教育暫時(shí)不能改變的大環(huán)境下，“你的家庭是給孩子提供一個(gè)避風(fēng)港還是第二戰(zhàn)場(chǎng)，是讓孩子多睡一個(gè)小時(shí)還是讓他多上一門課，家長(zhǎng)們都是可以選擇的。”

他認(rèn)為，在教育問題上我們應(yīng)該向日本學(xué)習(xí)。日本幼兒園對(duì)孩子實(shí)行嚴(yán)格的人格養(yǎng)成的教育，譬如，幼兒園通過每天的穿衣、換衣等，讓孩子練習(xí)獨(dú)立生活的能力，養(yǎng)成有條不紊做事的習(xí)慣。他說，“幼兒園完全不重視知識(shí)教育，孩子們沒有課本，只有每月一冊(cè)的繪本。教學(xué)計(jì)劃中，沒有數(shù)學(xué)、繪畫、音樂，更別說英語、奧數(shù)了。”我問教什么？“教孩子們學(xué)會(huì)笑瞇瞇！”還教什么？“教孩子說謝謝。”

楊東平，北京理工大學(xué)教育研究院教授、博導(dǎo)，國家教育咨詢委員會(huì)委員，國家考試指導(dǎo)委員會(huì)委員，中國陶行知研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)，21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)，自然之友理事長(zhǎng)。主要研究方向?yàn)榻逃F(xiàn)代化理論、教育公平、教育公共政策等，曾任中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說》、鳳凰衛(wèi)視《世紀(jì)大講堂》總策劃。