面對學生的錯誤，我們不能放任自流。中國有句老話：無規矩不成方圓。所以必要的批評教育和懲罰教育不能少。賞識與懲罰要雙管齊下，只有兩種教育方式相輔相成，才能促進孩子健康成長。不過，賞識容易執行，因為孩子在表現不錯的情況下，教師心情好，比較理智，但懲罰不然。

那天，英語課一下，課代表照例來向我匯報這節課的聽講情況。我一聽，頓時頭大起來，怎么又有這兩個孩子，又是肆無忌憚地聊了一節課，教師批評也無濟于事，恨得我咬牙切齒。我怒氣沖沖地走進班里，看見他倆面無表情地看著我，一股無名火躥上來：“把這節課學的英語單詞一個抄50遍。”我歇斯底里地吼了一聲。我邊吼邊狠狠地盯著他們看，可是他們是那么麻木。正當我還沒想出更好的對策時，上課鈴響了。我決定先讓他們上課，也讓我好好冷靜一下。直到最后，我才想出了一個令自己滿意的方法。

放學了，我把這兩個學生留了下來，我告訴那個英語學得不錯的孩子：“這節課的內容既然都會了，就不抄單詞了。”他眼前一亮，可能沒想到我會這樣說，“但由于你不斷地影響同桌的學習，找他說話，導致他英語學得越來越差，所以你今天必須留下來給他教會今天英語課上的全部內容，然后課代表考核過關，才能回家。”這事兒一直堅持到第三天才算落幕。那天，他們的檢查過關后，我問他們：“學生好教嗎？當老師辛苦嗎？當不聽講的學生的老師感覺如何？老師的勞動該不該得到尊重？還愿意用這樣的方式來學習嗎？”對學生的教育終于有了成效。

帶著對這件事的回憶，我發現懲罰也得講一點藝術性，在這門藝術中有幾點一定要把握好：

1. 千萬不要沖動地懲罰。面對犯錯誤的孩子，沖動會讓我們失去理智，行為過激。這時一定要先讓我們冷靜下來，告訴自己：學生就是學生，學生就是一個會不斷犯錯誤，又在錯誤中不斷前進的人。有哪個孩子不犯錯誤？既然錯誤已經出現，生氣有用嗎？冷靜過后，再想出行之有效的辦法來幫他改變。要避免因沖動而給予懲罰，重要的就是教師要學會心態歸零——教師要以一顆成熟的心悅納學生的一切不成熟，了解他們、理解他們、寬容他們、尊重他們，但絕不縱容他們。在這種不慍、不恕、尊重、理解的前提下教育他們。

2. 懲罰要以愛為先導。沒有愛，就沒有教育。沒有愛，就更不能去懲罰，懲罰的出發點是教師內心對學生真切的愛與關懷。在教育問題學生的過程中，特別是施與懲罰之前，教師應以愛為先導，曉之以理，動之以情。懲罰時一定要有度，懲罰不要引起孩子的對抗情緒，但又要達到教育孩子引以為戒的效果，所以既不能輕描淡寫，又不能小題大做。

3. 懲罰措施要善始善終。否則，在沒有結果的懲罰中，孩子會潛意識地認為：教師只是一時生氣而已，過一會兒就好了，不必在意，下次他們還會再犯同樣的錯誤。

4. 懲罰后一定要講通道理，讓學生心悅誠服。不管學生多氣人，多淘氣，教師都要用富有情感的語言開啟他們的心扉，打動他們的感情，陶冶他們的心靈，引起他們的思索。如果他發自內心地知道錯了，就不會再犯錯，所以讓孩子真正明白自己受罰的原因才是根除錯誤的關鍵。

作為一名班主任，在和孩子們的相處中，各種經歷告訴我：恰當、巧妙地使用懲罰，孩子就會在改錯中迅速成長起來。我們會發現，孩子變了，變得通情達理了，變得好說話了，變得更自覺主動上進了。從中我們還會感受到，我們自己也變了，變得會思考了，變得心態平和了，變得更會處理問題了。可是如果懲罰使用不當，則會使孩子的壞習慣變本加厲，要么他們會和教師、家長對立，要么他們會破罐子破摔，要么他們會對懲罰變得麻木。當孩子犯錯時，簡單粗暴的懲罰教育方式不但不能解決問題，還會產生新的矛盾。

懲罰需要藝術，也是一門學問。適當的懲罰是愛的表現，也是規范孩子行為的有效手段。面對犯錯的學生，冷靜、多思之后，帶著對孩子的愛，帶著智慧，運用懲罰的藝術進行教育，那么我們的班主任工作一定會越干越好。