十幾年前，帶著人生美好的憧憬，我懵懵懂懂地上路了。一路走來，生活賜予我智慧。在多年的班主任生涯中，我經(jīng)歷過許多次刻骨銘心的“教育困惑”、“教育低潮”。 當(dāng)面對(duì)一雙雙渴求知識(shí)的眼睛時(shí)，我告誡自己：教育的藝術(shù)在于喚醒，在于運(yùn)用智慧叩響孩子們的心靈之門。有一種智慧叫“寬容”

一天上完實(shí)驗(yàn)課，我發(fā)現(xiàn)凸透鏡不見了，不過我并沒有太在意。我微笑著對(duì)學(xué)生說：“這樣吧，課后請(qǐng)盡快送回來吧。”或許有學(xué)生還想著做做那些實(shí)驗(yàn)，等做完了自然會(huì)送回來。

可是，一周過去了，一切杳無音訊，學(xué)生可能早已將透鏡的事情忘得一干二凈了，我也不得不承認(rèn)，透鏡丟失了。我沮喪的心情無以言表，可是，我并沒有在班上提及此事。

不過，很快我便發(fā)現(xiàn)了異常。好幾次下課鈴聲一響，我就看見班長(zhǎng)和方明明同學(xué)急急向教室一側(cè)的拐角處奔去，看著他們極具神秘的樣子，我想這里面一定有什么蹊蹺。所以，當(dāng)他們?cè)俅蜗蚬战翘幈既サ臅r(shí)候，我便悄悄跟了上去。站在拐角一側(cè)，他們的舉動(dòng)我看得一清二楚——班長(zhǎng)的右手正捏著一只透鏡。方明明蹲在一邊。我的出現(xiàn)完全是個(gè)意外，方明明“騰”地站了起來，驚恐寫在臉上。班長(zhǎng)也站起來，他急忙將手中的透鏡給方明明遞過去。方明明沒接住，“啪”的一聲，透鏡摔在了地上。這兩位學(xué)生，他們都是班級(jí)優(yōu)秀生，真沒想到，他們竟做出這種事情！

他倆耷拉著腦袋，等著我的發(fā)落。我卻呵呵一笑，說：“我還以為是丟掉了呢，沒想到，你們找到了它，謝謝你們哦！”

他們不約而同地抬起頭來，疑惑地望著我。顯然，他們做夢(mèng)也不會(huì)想到我會(huì)這樣說。我微笑著告訴他們，既然這么喜歡實(shí)驗(yàn)，這塊透鏡就再借給你們用用，明天再還我，就算是對(duì)你們的感謝好了，如果你們能讓拿了透鏡的同學(xué)到我這來認(rèn)個(gè)錯(cuò)就更好了。他倆你看看我，我看看你，臉上就像涂了紅墨水一般。

下午，他倆來找我。班長(zhǎng)雙手捧著那塊透鏡送到我面前：“老師，我們是向您承認(rèn)錯(cuò)誤的，其實(shí)，這塊凸透鏡是我們?cè)谡n堂上偷偷藏起來的，我們錯(cuò)了，請(qǐng)老師原諒！”我接過透鏡，然后，拍拍他倆的肩，微笑著說：“其實(shí)，老師已經(jīng)原諒你們了。”班長(zhǎng)轉(zhuǎn)身，他倆相視一笑。

寬容是一種愛，更是一種智慧。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們要不斷地給予引導(dǎo)，給其創(chuàng)設(shè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受寬容并尊重他們的人格，維護(hù)他們內(nèi)心的尊嚴(yán)，從而使學(xué)生在教師的微笑里心悅誠服地自覺地改正錯(cuò)誤。

做最好的自己

我的班級(jí)宣言是“做最好的自己”。說起它的來歷，得從小宇說起。一開學(xué)，小宇就興沖沖地來找我。他將自己的《素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)》送到我面前：“老師，您的評(píng)價(jià)前面的話都好，就是最后一句話我不喜歡，您能幫我改改嗎？”打開報(bào)告冊(cè)，我將上一學(xué)期末寫進(jìn)“教師評(píng)語”欄里的話認(rèn)真地讀了起來：“你是個(gè)聰明又可愛的孩子，認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱愛勞動(dòng)，熱愛集體。如果今后上課能夠認(rèn)真聽講，做到不影響他人，你一定能夠成為好孩子。”

想想小宇上學(xué)期的表現(xiàn)，這應(yīng)該是很中肯的評(píng)價(jià)。再說評(píng)語已經(jīng)寫上去了，而且已經(jīng)成為過去時(shí)了，還有修改的必要嗎？可是小宇不這樣認(rèn)為：“老師，就因?yàn)檫@最后一句，讓我整個(gè)假期過得都不愉快，您就改改嘛！改改。”看著小宇滿是期待的眼神，我想了想，說：“評(píng)價(jià)是根據(jù)你的表現(xiàn)寫出的。因此也只能用你的表現(xiàn)來修改，你看，上學(xué)期的表現(xiàn)其他方面都好，就是上課不認(rèn)真聽講，有時(shí)還影響他人，如果你把這個(gè)缺點(diǎn)也改正了的話，你就是完美的、最好的！”

“最好的？是在全班同學(xué)里，我能做最好的，是嗎？”

我輕輕地?fù)u搖頭，語重心長(zhǎng)地對(duì)小宇說：“一個(gè)人只要盡自己最大的努力，將自己做好，那就是完美的，就是最好的！”

“哦，我知道了，我如果今后上課能夠認(rèn)真聽講，做到不影響他人，那我就做到了最好的自己。到時(shí)候，您別忘了給我改這個(gè)評(píng)語哦！”小宇高興地說。

我輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭。送走小宇，我想起他說的“做最好的自己”這句話。是啊，如果班上每位同學(xué)時(shí)刻都能夠“做最好的自己”的話該多好啊！于是，我將這句話作為班級(jí)宣言。不過，怎樣才能做最好的自己？這還需要我的引導(dǎo)。

我制作了一份表格。并在表格中設(shè)置了文明禮儀、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等幾大板塊。依據(jù)我班學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況將每個(gè)板塊細(xì)化為若干個(gè)子項(xiàng)。我告訴學(xué)生，等次的評(píng)定必須依據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)，在某方面能夠盡自己最大努力做得相對(duì)完美的，我們會(huì)評(píng)定為“優(yōu)”，如果在某方面總是得到老師們的批評(píng)，那自然要被評(píng)定為“差”，其余同學(xué)評(píng)定為“中”。如果評(píng)定為優(yōu)秀等次，我們會(huì)在對(duì)應(yīng)欄目中用紅色予以標(biāo)識(shí)，其他等次均用鉛筆涂色，表示需要更加努力。如果經(jīng)過努力進(jìn)步了，就可以將它輕輕擦去，換作更高等次。聽我這么說，小宇興奮地站起來：“老師，當(dāng)鉛色被輕輕擦去的時(shí)候，缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也就隨之被擦除了，是嗎？”我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

其實(shí)要想糾正一種壞習(xí)慣并不是一件容易的事情。起初，小宇是比以前認(rèn)真了一些，能夠做到不影響他人，可還是經(jīng)常東張西望，因此有時(shí)我還會(huì)批評(píng)他，說他沒有多大改變。隨后再次提起“做最好的自己”，讓他時(shí)刻銘記在心。可是，沒過幾天，他的老問題又出現(xiàn)了。我問他，他倒一副很委屈的樣子：“老師，我也想做最好的自己，可有時(shí)候課上到一半就把這句話給忘了。聽他這么說，我想肯定也有許多學(xué)生，他們也會(huì)像小宇一樣，老師不提，同學(xué)不說，過上幾天他們就會(huì)把“做最好的自己”的等級(jí)評(píng)定拋之腦后了。所以，我引導(dǎo)學(xué)生每天早晨上學(xué)、下午放學(xué)時(shí)進(jìn)行三分鐘反思。包括自我評(píng)價(jià)反思、好友評(píng)價(jià)和班主任總評(píng)幾項(xiàng)內(nèi)容。反思當(dāng)天自己的表現(xiàn)，是不是做到了最好的自己，想想明天該如何改進(jìn)。

漸漸地，很多學(xué)生或多或少都有了一些改變。雖然小宇在課堂上偶爾還會(huì)顯出一副心不在焉的樣子，但是我想對(duì)他自己而言，他已經(jīng)向前邁進(jìn)了一大步。為了激勵(lì)他，我將對(duì)他的評(píng)定改為“中”。小宇問：“老師，您不是答應(yīng)幫我修改評(píng)語嗎？”我微笑著告訴他：那個(gè)已經(jīng)成為過去，其實(shí)那個(gè)評(píng)語是你的經(jīng)歷，你經(jīng)歷過了，你就無法修改，即使修改了，你也回不去，那樣也沒有什么意思。因此你應(yīng)該好好把握住現(xiàn)在，繼續(xù)努力，等養(yǎng)成了好習(xí)慣，等老師將你的表現(xiàn)評(píng)定為“優(yōu)”，你做到了最好的自己，老師一定會(huì)在期末時(shí)將最好的評(píng)語送給你！小宇使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，這才樂呵呵地起身離開。看著小宇離開的身影，我想學(xué)生都愿意讓自己成為最好的，只是有的學(xué)生不清楚自己的目標(biāo)在哪里，而有的人則有些盲從。