【關鍵詞】高職學生 英語 聽說能力 策略

當今社會選拔人才越來越注重對英語聽說能力的考查，為了讓學生更快地適應社會及職業能力的需求，在英語聽說和交際能力上有過人的優勢，教師在日常教學中就更應注重學生英語聽說能力的培養，要客觀地了解和審視學生英語聽說方面的基礎和存在的問題，了解學生英語聽說障礙的心理因素，采用多樣化的教學方法激發學生的學習興趣，從而最大程度地提高學生的聽說能力。

英語聽說能力提高的難點分析

在實際教學過程中，學生不愿意說，聽不懂的情況，在高職英語課堂上出現的幾率很高。進入高職高專院校就讀的學生，大部分英語基礎較差，成績相對不理想，對英語學習不感興趣，有畏難情緒，甚至有放棄英語課程學習的自卑和自暴自棄心理，更不愿意主動開口說英語，也有的同學因為害怕自己說錯被別人笑話，同樣不敢主動開口說英語。“開口說話”是英語聽說課堂的最初一步也是最難一步。

提高聽說能力的新策略

傳統教學中，教者只能將死板的知識搬到課堂，單憑一張嘴和一塊黑板來授課，使課堂教學的效果大打折扣。下面，結合自己的教學實際，提出一些新的策略來提高學生的英語聽說能力。

1.全英語教學培養學生語感

在教學中，教師要堅持用英語來組織教學，在學生基礎差的情況下，可以適當結合一些中文。在之后的教學中，逐步增加英語課堂用語，最后過渡到完全用全英語來授課。只有堅持不懈用全英語組織課堂教學，才能讓學生在課堂中得到聽說能力的訓練，并培養學生的語感。

2.利用英文歌曲訓練學生聽說

收聽英文歌曲是鍛煉聽力的有效方法之一，英語歌曲可以激發學生的學習興趣，緩和對英語的懼怕心理。

⑴英文歌曲的選擇。作為英語教學的輔助手段，英文歌曲的選擇也必須恰當并符合教學的目的。首先，盡量采用近年較流行，學生耳熟能詳的英文歌曲。其次，英文歌曲門類繁多，節奏快慢不一，一開始可以從一些簡單緩慢的歌曲開始。

⑵利用英文歌曲訓練口語。口語訓練是日常英語教學中較缺乏的一個環節，英語歌曲訓練同樣也能彌補這一環節。英文歌曲中有很多口語化的表達，比如加拿大著名歌手艾薇兒的歌曲《Take me away》中 “I wanna know you”中的wanna是want to的口語表達。其他常見的類似口語表達還有：gonna=going to，cause=because等。

⑶英文歌曲加強詞匯和句子掌握。英語中單詞和句子是聽說的基礎，但是常見的現象是學生痛苦地死記硬背單詞和句子，卻沒有收到好的效果。在課堂中，教師要經常鼓勵學生在歌曲中記憶單詞和句子，在歌曲中記憶單詞和句子的關鍵是熟悉歌曲的故事情節和深入理解歌曲的含義。

⑷英文歌曲幫助提高英語聽力。用歌曲幫助提高英語聽力重點是找到一些比較有趣和有效的方法。在挑選歌曲時，一定要選擇發音純正、吐字清楚的歌手的歌曲。

3.利用英文電影訓練學生聽說

電影教學法是一種重要的教學方式，深受廣大英語學習者的喜歡。但是，很多教師會犯本末倒置的錯誤，將重點放在了看電影而不是學英語上，在教學方式上沒有最大限度地挖掘一部電影的學習素材。所以，運用這種教學方式應注意以下幾點：

⑴教師應挖掘影片中的語言和文化。教師在選擇影片時，應考慮教育性和經典性相結合。影片中具備較多的對白和文化背景，并且語言不宜過于復雜，發音清晰純正。另外，要考慮學生的觀看時間，時間不宜過長，避免出現疲勞而產生反感。

⑵配音模仿加角色扮演。教師應強調讓學生自己模仿電影中的角色和對白。首先，在有字幕的情況下，讓學生帶著感情理解電影故事情節；然后，去掉字幕，反復聽電影對白；最后，復述對白的內容，當然更好的境界就是模仿和角色扮演。

4.開展英語活動訓練學生聽說

⑴英語朗誦比賽。朗誦是一種有效的訓練聽說能力的方式，比賽可促使學生多聽多模仿英美人士的示范朗讀，可使他們聽到多種題材內容的語音語調，開闊學生視野。

⑵英語角。英語角可以為學生們提供一個提高英語應用能力的場所，促進學生知識向技能轉化。

結束語

英語聽說能力的培養是一個漫長而復雜的過程，但又對學生未來的職業生涯起著至關重要的作用。教師應該在教學的各個環節，采用激發學生學習興趣和主動性的教學方式，利用多種教學手段，提高高職學生英語聽說能力。

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