【關(guān)鍵詞】高校實驗室 建設(shè)與管理 創(chuàng)新

基金項目：本文系2011年陜西省普通本科高等學(xué)校教學(xué)改革研究重點項目“地方普通高校電子信息類‘卓越工程師’培養(yǎng)體系的研究與實踐”（項目編號：11BZ38）。

高校實驗室建設(shè)與管理的現(xiàn)狀與問題

1.實驗室建設(shè)缺少系統(tǒng)性調(diào)研，致使發(fā)展受到制約

實驗室在建設(shè)初期缺乏系統(tǒng)性的調(diào)研，沒有明確建設(shè)的目的、建設(shè)的思路、建設(shè)的延展性、建設(shè)的服務(wù)方向以及建設(shè)的必要性，使得一個學(xué)校的實驗室建設(shè)中出現(xiàn)專業(yè)交叉、實驗室互套的現(xiàn)象，分不清實驗室為何而建，為誰而建。這樣一來，要么把實驗室建設(shè)成一個花架子，要么只滿足眼前需要。因此，沒有從學(xué)校立足點與本著發(fā)展觀的思路建設(shè)的實驗室，將極大地制約實驗室的發(fā)展。

2.實驗室間缺少協(xié)作，致使資源配置不盡合理

各學(xué)科之間有著一定的關(guān)聯(lián)性。目前，高校內(nèi)各實驗室多數(shù)只為本院（系）服務(wù)，甚至僅為固定專業(yè)學(xué)生開放。各專業(yè)在設(shè)置上隸屬于不同的院（系），各院（系）之間又有著利益上、管理上的差異。因此，由于各實驗室之間缺少相互的溝通與協(xié)作，直接導(dǎo)致實驗室重復(fù)性建設(shè)，造成資金、人力和財力等資源的極大浪費(fèi)。

3.實驗課程缺乏統(tǒng)一性、合理性，致使設(shè)備利用率過低

實踐環(huán)節(jié)的課程將全線貫通于學(xué)生從入校到出校。對于這一系列開設(shè)的實踐課程，如果沒能得到統(tǒng)一性設(shè)計、合理性規(guī)劃，將直接導(dǎo)致實驗內(nèi)容交叉、重復(fù)，實驗開出率低，設(shè)備利用率低，資源配置沒能最大限度地發(fā)揮其效能。

4.教師認(rèn)識不足，致使實踐教學(xué)團(tuán)隊力量薄弱

我國從古至今存在重理論輕實踐的認(rèn)識，從而實踐教學(xué)往往流于形式；世俗的偏見，使得實驗教師自己覺得在高校中低人一等，從心底輕視實踐教學(xué)。同時，高校對教師的績效考核造成大部分的教師都在忙于應(yīng)對考核，忙于掙“工分”，而忽略了本職。正是對實驗室的管理、考核、定位以及認(rèn)識等不足，實驗室人員忽略了自身素質(zhì)和教學(xué)水平的提高，致使實驗教師素質(zhì)參差不齊，實踐教學(xué)團(tuán)隊力量薄弱，甚至無法成立團(tuán)隊。與此同時，學(xué)校相關(guān)部門對其督導(dǎo)存在鞭長莫及的現(xiàn)狀，這樣在從管理到建設(shè)存在的漏洞，嚴(yán)重導(dǎo)致實踐課程教學(xué)效果差、流于形式，學(xué)生競賽起點不高，站位低，層次受限等現(xiàn)象。

5.管理理念陳舊，缺乏創(chuàng)新，致使建設(shè)落后

在各個高校實驗室中，都基本能夠做到管理制度、操作規(guī)程等上墻，但從其內(nèi)容來看確是幾十年一成不變，管理理念陳舊、缺乏創(chuàng)新，實驗室的管理無法適應(yīng)新形勢下的需求，加之始終抱著等、靠、要的想法建設(shè)實驗室，造成實驗室建設(shè)落后。

對高校實驗室建設(shè)與管理工作的思考

新形勢下，高校實驗室建設(shè)與管理需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)觀、教育觀、教學(xué)觀，結(jié)合新形勢對實踐教學(xué)的要求，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、開拓思路，邁開步伐走出去，只有進(jìn)行充分的社會調(diào)研、企業(yè)調(diào)研，才能掌握和了解社會、企業(yè)對人才的需求，從而創(chuàng)出一條實驗室建設(shè)與管理的新路子。本人通過理論教學(xué)、實踐教學(xué)和實驗室的管理的相關(guān)經(jīng)驗，認(rèn)為高校實驗室建設(shè)與管理工作應(yīng)從以下五個方面進(jìn)行思考。

1.嚴(yán)謹(jǐn)思考，頂層設(shè)計

高校內(nèi)部學(xué)科、各專業(yè)廣泛交叉、滲透，各實驗室相互套疊，因此，在實驗室建設(shè)初期，相關(guān)管理部門和實驗室負(fù)責(zé)人要認(rèn)真思考、充分調(diào)研，針對目前學(xué)科發(fā)展情況，明確實驗室為誰而建，建設(shè)什么樣的實驗室。充分結(jié)合二級學(xué)院整體實驗室架構(gòu)，從實驗室建設(shè)的頂層出發(fā)，嚴(yán)謹(jǐn)思考，認(rèn)真設(shè)計，突出實驗室的特色、體現(xiàn)實驗室的優(yōu)勢，將信息化管理納入到實驗室中，建立良好的資源共享平臺。只有全盤考慮，建設(shè)理念先進(jìn)，才能使實驗室建設(shè)特色鮮明、優(yōu)勢突出、建設(shè)到位。

2.創(chuàng)新建設(shè)理念，加大對外輻射

在建設(shè)資金短缺的情況下，以往的“等、靠、要”極大地限制了對高校實驗室的建設(shè)與管理，高校要利用自身的優(yōu)勢，加大對外聯(lián)系，建立良好的對外關(guān)系，自己動手，達(dá)到豐衣足食的目的。以西安郵電大學(xué)為例，我校充分發(fā)揮自身通信的特點，在通信制造商、運(yùn)營商和通信研究院中加大宣傳，利用我們擁有的人才吸引企業(yè)，擴(kuò)大對外的影響和輻射。目前，我校的通信與信息工程學(xué)院現(xiàn)代通信實驗中心所建設(shè)的9個實驗室，全部依托企業(yè)，與企業(yè)聯(lián)合共建，這樣，在建設(shè)資金短缺的情況下所建立的實驗室走在西北地區(qū)各高校實驗室建設(shè)的隊伍前列。并取得了良好的社會效應(yīng)。因此，校企的深度合作和相互影響，不但加大了雙方對外的輻射，而且最終實現(xiàn)了校企的共贏。以此為鑒，實驗室建設(shè)要求建設(shè)者轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新理念、轉(zhuǎn)變途徑、走向校外，利用擁有的現(xiàn)有資源產(chǎn)出效益，以滾雪球的方式發(fā)揮自身優(yōu)勢，多方向獲益。所以，理念的創(chuàng)新需要跨大步，并期望“跨”要獨特。

3.腳踏實地，完善教學(xué)體系

走出去，看到不足，請進(jìn)來，幫助發(fā)展。管理者在執(zhí)行管理的同時，應(yīng)深入實踐教學(xué)一線，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，制訂切實有效的管理措施，強(qiáng)化實驗室管理。管理者與一線的教學(xué)教師的通力合作，結(jié)合專業(yè)實際情況，認(rèn)真研究培養(yǎng)方案，對教學(xué)模式進(jìn)行改革，對教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，從而完善教學(xué)過程中知識結(jié)構(gòu)、框架、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計和最終的教學(xué)結(jié)果評價等教學(xué)體系[1]。通過一線的實際調(diào)研，制訂的管理措施更加科學(xué)化、合理化、客觀化。

4.穩(wěn)定人員隊伍，提高人員素質(zhì)

實驗室教師是實驗室管理和完成教學(xué)任務(wù)的主角，是直接影響實驗室管理水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[2]。在新的教學(xué)環(huán)境下，管理部門應(yīng)該針對實驗室在教學(xué)中所處地位和對實驗室教師的特殊需求，制訂出切實、操作性強(qiáng)的管理措施，績效考核應(yīng)與專職教師的考核有所區(qū)別。人文的管理考核機(jī)制，促使實驗室教師在積極投身實踐教學(xué)的同時能夠完成績效的考核，并將實踐與科研相結(jié)合，實現(xiàn)教研一體化，促進(jìn)自身實踐能力與水平的進(jìn)一步提高；獎懲的執(zhí)行，充分調(diào)動大家在實踐教學(xué)中的主觀能動性，做好教學(xué)工作的同時，加強(qiáng)對設(shè)備、儀器、儀表的維護(hù)、改造，做到有問題提前發(fā)現(xiàn)，盡早解決，保證設(shè)備、儀器、儀表的完好率，保障實驗的開出率，提高實驗室的應(yīng)用率。這樣一來，動蕩的實驗室人員隊伍趨于穩(wěn)定，實驗室人員素質(zhì)得以提高，在教學(xué)水平提高的同時，指導(dǎo)學(xué)生參加競賽的層次也隨之提升。因此，穩(wěn)定的隊伍，高素質(zhì)的人員，促進(jìn)了實驗室的教學(xué)質(zhì)量，并且將更好地服務(wù)于教學(xué)管理[3]。

5.推陳出新，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)

內(nèi)涵即內(nèi)在的含義，是指一個概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和[4]。隨著實踐教學(xué)改革的不斷深入，對實驗室建設(shè)和發(fā)展提出了新的內(nèi)涵要求，實驗室建設(shè)不僅僅是簡單的硬件條件的建設(shè)，而是要通過“理念、體系、隊伍、條件、管理、運(yùn)行、效益、特色”等的有機(jī)融合與提升，從而形成現(xiàn)代化開放式的“創(chuàng)業(yè)型實驗室體系”[5]。因此，墨守成規(guī)的傳統(tǒng)理念將被摒棄，推陳出新才是實驗室內(nèi)涵建設(shè)的根本，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)才能夠促進(jìn)實驗室的可持續(xù)性發(fā)展。

總之，在高校實驗室建設(shè)與管理工作中，要結(jié)合實際、大膽創(chuàng)新，摸索出適應(yīng)新形勢的建設(shè)與管理措施，從而建設(shè)特色鮮明的實驗室。

結(jié)束語

高校實驗室的建設(shè)與管理是一個長期而艱巨的工作，僅憑閉門造車，紙上談兵是不夠的。只有管理者與實施者本著改變認(rèn)識、創(chuàng)新理念的宗旨，才能實現(xiàn)高校實驗室建設(shè)“質(zhì)”的提升，實現(xiàn)新形勢下實驗室的快速發(fā)展[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]http://baike.baidu.com/view/8490530.htm．

[2]任雪艷,孔慶軍,陳芳.實驗室管理體制改革探索[J].實驗科學(xué)與技術(shù),2010,8(3)：174-176．

[3]柴柯,吳進(jìn)怡.論生物技術(shù)實驗教學(xué)改革的必要性[J].實驗科學(xué)與技術(shù),2007,5(4)：59-60．

[4]潘蕾.關(guān)于實驗室內(nèi)涵建設(shè)的思考[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2008,31(3)：357-360．

[5]浙江農(nóng)林大學(xué)“十二五”實驗室建設(shè)發(fā)展規(guī)化[R].